邊遠地區小學數學教法研究

韋華

摘 要：新課程改革如火如荼，小學數學教學改革是課程改革的一個重點，傳統的教學結構和教學模式已經不適應現代的教學需求，時代的變遷和社會對教學的要求也變得更加迫切。所以，小學數學的教學方法引起了有關專家及教育工作者的極大重視，有極大的研究價值。

關鍵詞：邊遠地區；小學數學；教法研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-205-01

今天，邊遠地區的教育教學發展較為遲緩，主要是由于區域、民族文化、歷史原因和經濟基礎等因素等外部因素造成的；也有自身的內部矛盾存在影響了邊遠地區的教育發展。所以，小學數學課作為一門重要的學科，在教學方法上也需要不斷的鉆研和更新。而把一些城鎮地區的教學方法搬到邊遠地區來就會不適應，這樣我們急需鉆研出一套新的、適應該地區的教學方法來。

一、教學模式的轉變

邊遠地區多為民族地區，由于受傳統文化的影響，在小學數學教學上多沿用傳統的教學模式。加上地處偏遠、信息閉塞、經濟基礎薄弱等因素的的制約，在教學上改革一直比較緩慢。在大力提倡和推行新課程改革的今天，邊遠地區的課程教學教法也在積極地進行革新，但發展狀況不盡人意。主要是現在很多地區把教學質量與教師的工作業績關聯起來，造成教師以提高教學“業績”為目的，學生以高分為目的，這樣就違背了新課程改革的根本主旨。所以，邊遠地區的小學數學課教學要達到既能提高教學質量，又要提高學生的素質，還需要廣大教育工作者去努力探索和研究。

二、更新觀念，提高素養

站得高才能看得遠，所以要有登高望遠的氣魄。要搞好邊遠地區小學數學的教學，提高綜合教學水平，在提高教學質量的同時，不能忽視學生的素質教育發展，要做到二者相互兼顧；所以，筆者有幾點看法。首先，更新教學觀念應當作為一個提高教師思想素質的重要一環。沒有新的教學理念，那么教學改革就會是“無米之炊，”沒有目標和方向就搞不好教學。所以，要革新教學法，首先是思想一定要更新，不能老是停留在傳統的教學觀念之上。其次，在教育教學當中，教師要以學生為根本，重視學生的個性發展，不要只讓學生在老師的帶領之下學習，而要讓學生學會自己學習，有創新的能力和思維。教師是教學的主動者，而學生則是學習的主動者，二者之間的關系要融洽，教師引導學生學習，不能盲目地追求分數的高低而扼殺了學生的本性。要對學生進行素質教育，主要是以發展學生綜合素質為根本，提高學生對學生的領悟能力，讓學生在學習中獲取知識，在學習中發現知識。

三、善于激趣，樂于學習

目前，邊遠地區的教育現狀是，很多地區的學生都比較厭學，特別是小學數學，學生整天和數字打交道，引導不好就會變得枯燥無味。所以，作為一名邊遠地區的小學數學教師，不僅要有過硬的教學技能和教學方法，還要善于激發學生、引導學生學習。“興趣是最好的老師，”這句話是最好的概括。而教師要怎樣激發學生學習的興趣，就要看教師個人的教學方法了。而激發學生的學習興趣方法各式各樣，教師要善于引導，善于發現學生學習的“導火線”。教師要與學生增加互動，在熱愛教學的同時也要熱愛學生。激發學生的興趣有很多方法，例如，用直觀的教具展示教學過程，把抽象思維具體化，使學生容易接受；在課堂上多引用比較典型的故事，讓學生在不知不覺中學到知識；也可以經常進行數學知識或智力游戲，讓學生反應更加靈敏，思維更加豐富。不同的學生興趣也有不同之處，教師要根據學生的特點區別開來，注意學生情緒和思想的變化，善于發現學生興趣和激發學生的興趣。

四、聯系實際，因材施教

小學數學教學要理論聯系實際，由于邊遠地區的經濟基礎較為薄弱，所以，各項教學硬件設施比較有限，這樣就給教學帶來了一些限制和不便。很多地區的電化教學設備缺乏，與現代教學要求還有一定的差距，這也是造成教育教學落后的一大因素。所以，廣大教師在教學時要理論聯系實際，根據自身條件來進行教學，不能好高騖遠。由于邊遠地區的學生基礎比較薄弱，所以，教師不能盲目的進行比較，也不能以悲觀的心態來進行教學，只能循序漸進，腳踏實地地一步一步走下去，針對學生比較薄弱的環節來進行提高。加強低年級的基礎階段教學，鞏固中高年級的教學。

五、教法創新，教師轉型

由于邊遠地區的小學數學教法缺乏研究與創新，這也就造成教學長期停止不前的現狀，所以，教師要從一個學習型的教育工作者轉向研究型，我們不僅要學習教學方法，而更要研究教學方法。因為邊遠地區與城鎮地區的學生存在差異性，而我們不能照搬一些教學方法，要創新出適應自己的教學方法。所以說，作為一名邊遠地區的教育工作者，在加強學習的同時，也要進行鉆研教法，要研究出怎樣才能搞好邊遠地區數學教學的方法。

總之，邊遠地區的小學數學教學方法主要講求去舊探新，理論聯系實際，因地制宜，因材施教。要注意區域性，掌握學生的生活習慣和學習特點；讓學生熱愛學習，而且有創新精神。教師要從學習型向研究型轉化，鉆研出一套適應邊遠地區學生學習的教學理論及方法，全面提高學生數學水平。

參考文獻：

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