提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性探究

張忠蘭

摘 要：英語是中學(xué)階段非常重要的學(xué)科之一，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主渠道，課堂教學(xué)是英語教學(xué)的一種基本形式，只有提高英語課堂教學(xué)有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)并學(xué)好英語。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-102-01

課堂是教學(xué)工作的主陣地，是學(xué)生獲取知識、形成能力的主渠道，也是實現(xiàn)有效教學(xué)的主戰(zhàn)場。就中學(xué)英語教學(xué)來說，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視在課堂上下功夫，要聚焦英語課堂教學(xué)的45分鐘，實現(xiàn)真正的有效課堂教學(xué)。而這一目標的實現(xiàn)，并非易事，需要我們英語教師在實際英語教學(xué)中，不斷研究與總結(jié)，不斷思考，有意識地注意自己的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生知識水平的提高和能力的發(fā)展，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。那么，在具體的課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾尾拍軐崿F(xiàn)英語教學(xué)的有效性提高呢？筆者結(jié)合多年的中學(xué)英語教學(xué)實踐對此進行如下探究。

一、重視激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準備工作，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。從這個意義上講，英語教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。作為中學(xué)英語教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個英語教學(xué)過程中，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力

自主學(xué)習(xí)一直以來都是英語學(xué)習(xí)中教師非常重視的學(xué)生能力之一，同時也是學(xué)生最重要的能力，有了自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生才能逐步的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。才能真正具備駕馭英語這門工具性與知識性兼?zhèn)淇颇康哪芰?。但是要想真正讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力。或者說教師可以去有效地發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力，則需要教師精心地設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要嘗試著發(fā)揮學(xué)生的主體性，比如通過師生角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生適時地去發(fā)表自己的觀點。甚至是為學(xué)生講一段課，那么學(xué)生必然感覺到自己在被教師關(guān)注著，同時為了能夠在班級中獲得同學(xué)們的肯定，必然都會發(fā)揮最大限度的潛力去學(xué)習(xí)和準備。而自主學(xué)習(xí)的能力就是在這個過程中潛移默化地形成的。

三、為學(xué)生挖掘更多的學(xué)習(xí)資源

要提高英語教學(xué)的有效性，更多的是要與時俱進，為學(xué)生提供更多健康的、豐富的、貼近生活實際的學(xué)習(xí)資源。中學(xué)英語教材的資源是有限的，它并不能滿足所有的教學(xué)需求，這就要求我們英語老師在教學(xué)過程中要根據(jù)自身經(jīng)驗對課程資源進行拓展，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容。挖掘更多的學(xué)習(xí)資源就需要教師在教學(xué)當中重視積累，將有價值的、適合的教學(xué)資料積少成多，聚沙成塔。例如，往年的中考或高考真題就是很不錯的積累，通過對往年真題的整理和歸類，分析出錯問題所在，并及時進行更正，就能起到事半功倍的效果。

四、給學(xué)生提高有效的英語實踐機會

我們知道。中國人學(xué)英語缺乏的是語境和環(huán)境，單純的英語學(xué)習(xí)，一來學(xué)生會感到枯燥無味，覺得晦澀難懂；二來教師在教學(xué)過程中也感到把握不準重難點。為此，我們應(yīng)始終圍繞“在語言實踐中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力”的指導(dǎo)思想制定語法教學(xué)目標，通過設(shè)計形式多樣的語言實踐內(nèi)容，為學(xué)生提供更多合作與交流的機會，直到學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地掌握所學(xué)語法知識，讓學(xué)生通過自己的感知、體驗，實現(xiàn)教師設(shè)定的任務(wù)目標，把語言形式、意義和用法有機的結(jié)合起來，從而建立一種語言習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合運用能力。當然，在練習(xí)過程中要遵循從易到難的準則，首先從單項練習(xí)開始，培養(yǎng)學(xué)生的語感。但言語技能的提高是通過聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)綜合而成的，這僅靠單項練習(xí)是辦不到的，所以，在此基礎(chǔ)上要逐步過渡到綜合性的練習(xí)上。

五、利用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)

在新時代背景下，多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)將文字、圖片、聲音、視頻等集為一體，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于營造活躍生動的課堂氣氛，使學(xué)生積極的參與英語課堂教學(xué)。但是，多媒體技術(shù)不能濫用，對多媒體技術(shù)的過分依賴也會造成課堂效率低下的負面影響。只有將傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)有機結(jié)合起來，取其精華，去其槽粕，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，才能夠提高英語課堂教學(xué)的有效性。

六、建立有效的教學(xué)評價

評價是教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在新課程改革后，我們的教學(xué)評價不再是單一的在教學(xué)完結(jié)后的簡單的筆試，而是貫穿于日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中的。在英語教學(xué)過程中，對學(xué)生進行合理評價是一種建立良好師生關(guān)系的手段，而鼓舞鼓勵的方式更是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，更加輕松地學(xué)習(xí)英語。例如，在學(xué)生能夠正確回答問題時，可以給予“Wonderful”，“Excellent”等正面評價，當學(xué)生回答完整時，可以給予“Good”，“Well done”等評價，在學(xué)生有錯誤時，也應(yīng)該積極鼓勵。老師的合理評價能讓學(xué)生獲得自信，尊重學(xué)生可拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生有積極的創(chuàng)造性。對英語教學(xué)來說，其不僅是傳播知識，更是老師了解學(xué)生、理解學(xué)生的重要途徑。把握好老師與學(xué)生的關(guān)系，建立一個師生互助的平臺，才是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要方法。

總而言之，中學(xué)英語課堂教學(xué)過程是一個多層次、復(fù)雜性的過程，要實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性要考慮到方方面面。不僅要明確英語課堂教學(xué)目標，還要制定出科學(xué)的、合理的、有效的英語課堂教學(xué)策略，堅持教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，充分利用課堂教學(xué)教材和各種教學(xué)資源，全面的提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平進一步的提高，使中學(xué)英語教學(xué)水平和質(zhì)量進一步的進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張兼中.英語教育心理學(xué).警官教育出版社，1998.08.

[2] 葛新靈.淺談高中英語課堂教學(xué)的有效性[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013.06..endprint