淺論幼兒舞蹈創新教學策略

趙靜靜

摘 要： 素質教育的推行，對幼兒舞蹈教育提出了更高的要求，根據教育部的相關規定，幼兒舞蹈教育將不再僅針對舞蹈動作和技能的教學，還應在保證舞蹈技能教學的基礎上對教學方式和內容進行有效創新，以確保幼兒舞蹈教育質量的提升。本文在素質教育的基礎上，對教材選擇、興趣教學及教師情感等幼兒舞蹈教學創新策略進行闡述，以期為相關理論和實踐提供借鑒。

關鍵詞： 幼兒教育 舞蹈教學 創新教學 策略

素質教育是針對少年兒童身心全面發展而實施的教育，它與傳統應試教育有所區別，是一種推進學生全方位發展的教育。在以往的幼兒舞蹈教育中，主要采用灌輸式的應試教育方法，忽視對幼兒其他能力的發展和培養，限制幼兒的表現力，不利于幼兒創造力的發揮。在素質教育的大前提下，筆者針對幼兒教育中存在的問題，對幼兒舞蹈教學創新進行研究，得出如下策略：

一、選擇具有兒童情趣的舞蹈教材

以往的舞蹈教材成人化，缺乏幼兒教學的針對性，對幼兒缺乏相應的吸引力。筆者建議，在幼兒舞蹈教學中，選擇符合幼兒年齡特點的教材，具體而言，就是從文字到圖片到視頻和音樂都具有兒童情趣。針對幼兒的舞蹈教學，教師要根據班級或幼兒個人實際情況，選擇與幼兒心理相符合的教材，教材要契合幼兒的興趣，具有兒童藝術色彩。如兩只老虎、三只小豬等幼兒歌舞就深受幼兒的喜愛。在實際教學中，教師應靈活運用教材內容，一方面按照教材內容教學，另一方面根據實際情況對教材內容進行篩選和補充。

總之，在幼兒舞蹈教學中，既不能不重視教材的作用，又不能完全按照教材內容教學，應注意觀察幼兒的接受能力和興趣愛好，針對不同班級和個人進行不同的教學指導。這既貫徹了素質教育理念，又印證了古人“因材施教”的教學理念。

二、將舞蹈教學與幼兒的興趣愛好相結合

興趣是學習的動力，幼兒尤其如此，將舞蹈教學與幼兒興趣愛好結合起來，將大大提高教學效率。在實踐中，教師應針對幼兒群體的興趣愛好，教給孩子們不同的舞蹈技能，并運用不同方式進行舞蹈教學。

具體而言，指在幼兒舞蹈教學中，教師要拋棄應試教育中的灌輸式教育，充分尊重幼兒的個體差異和群體差異，積極觀察幼兒的興趣所在，使用正確方式進行舞蹈教學。因為，只有教學內容契合幼兒的年齡及愛好，幼兒才能對舞蹈學習產生更多熱情和學習主動性，教師也才能事半功倍。在教學中，教師可以將舞蹈程式簡易化，同時重新編排舞蹈，使之活潑、形象，充滿兒童情趣，這樣可以幫助幼兒理解舞蹈內容，提高幼兒學習效率。比如在貓和老鼠有關的舞蹈中，可以選擇一部分幼兒扮演貓，而另一部分幼兒扮演老鼠，讓孩子們在舞臺上學習貓和老鼠走路的樣子、學習貓和老鼠的聲音。這樣，孩子們在獲得角色扮演快樂的同時學會舞蹈，可謂一舉兩得。

總之，幼兒舞蹈教學應摒棄成人化教學方式，有效激發幼兒的學習興趣，除了上述角色扮演方式外，還可以將舞蹈內容編成故事，先通過講故事的方式讓幼兒接受舞蹈內容，進而通過正式的舞蹈學習掌握整個舞蹈。

三、通過情感因素進行舞蹈創新教學

幼兒對教師抱有強烈的依賴性，所以幼兒舞蹈教師要擁有一顆愛心，用豐富的情感感染孩子是必不可少的。加上舞蹈本身是一門藝術，具備欣賞美和表現美，如果教師態度生硬，那么幼兒在學習中不但很難融入舞蹈中，甚至會造成心理陰影。情感可以催化教育，美感中總是帶著情感特征。教師要進行舞蹈教學創新，首先要抓住一個情字，通過情的感化達到教學目的。

一方面，教師本人要有豐富的情感，在教學中利用情感感染學生。幼兒教師尤其是幼兒舞蹈教師應有較強的感染力，不能冷冰冰，也不能將煩惱和憂愁都掛在臉上。要和幼兒打成一片，一起唱唱跳跳，仿佛教師自己也是長不大的孩子。教師在舞蹈教學中要忘我地陶醉，積極營造課堂氛圍，用充滿藝術性和欣賞性的動作打動學生。如在孩子們扮演小動物唱唱跳跳時，教師可以加入其中扮演一個角色，這樣能帶動班級氣氛，同時使教學效果更好。在幼兒動作和神情表現不出情感時，教師可以訓練孩子的眼睛，讓小朋友的眼睛隨著教師指定的方向移動，這樣幼兒能表現出一定的情感。

另一方面，面對情感脆弱的學生，教師應運用情感因素激勵他們。幼兒舞蹈教師應具有正確的兒童觀念，不但自身要積極熱情，還要注意訓練幼兒的自尊和自信，壓力式教學并不能使孩子積極向上，相反會使孩子性格更壓抑。因此，筆者建議在課堂上用激勵的辦法教育學生。因為每個孩子都是天使的化身，都具有自身的特色和優點，幼兒舞蹈教師要善于發現孩子的優點，并及時予以鼓勵。比如有些幼兒上舞蹈課時，因為膽怯不敢放開動作，這時教師應予以多多關注，如多看一眼，多一個微笑，經常以和藹的態度對待孩子，當孩子做錯時不要橫加指責，當孩子有小小進步時及時指出其閃光點，使孩子形成積極開朗的性格，大大提高孩子的舞蹈表現力和創造力。

綜上，幼兒舞蹈教學應去成人化，選擇適合幼兒身心特點的教材和教學方式進行教學。在教學中，應將素質教育理念融入舞蹈教學中，摒棄應試教育中的灌輸式教育方式，利用豐富的情感，春風化雨般感染孩子幼小的心靈，從而使孩子在舞蹈的表現力和創造力上更上一層樓。只有以情感對待幼兒，才能真正實現符合幼兒身心特點的教學創新目標，也只有對教學方式不斷創新，才能實現舞蹈教學和素質教育相融合的目標，讓幼兒得到全方位的發展。

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