小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)之我見(jiàn)

趙慧青

摘 要： 語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)不可分割的部分，對(duì)它們進(jìn)行有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有層次的學(xué)習(xí)，不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)音水平，而且對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)整體水平有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)音教學(xué)對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生和中學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一樣的，是個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。教師要把音標(biāo)教學(xué)放在整個(gè)語(yǔ)音教學(xué)的首位，并且不遺余力、千方百計(jì)地教好它們。只有熟練掌握音標(biāo)，才能為學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)于其一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用都有著極其重要的意義和作用。兒童好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、善模仿、辨音能力強(qiáng)、聽(tīng)覺(jué)敏銳，具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好心理和生理基礎(chǔ)。

一、趣味游戲教學(xué)，激發(fā)興趣

1.認(rèn)讀游戲：搶讀音標(biāo)。

首先將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示音標(biāo)卡片，學(xué)生舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2.聽(tīng)辨音游戲。

聽(tīng)音標(biāo)競(jìng)賽是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音標(biāo)能力的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡，并將全班分成兩組，每人發(fā)張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來(lái)，最先站出來(lái)的人得兩分，后站出來(lái)的得一分，沒(méi)站出來(lái)的得零分，得分多的組獲勝。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)辨音、拼讀等能力，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

1.第一步：回憶、鞏固。

一開(kāi)始，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的發(fā)這個(gè)音的單詞，再次歸類(lèi)，鞏固所學(xué)，如[b]，回憶整理，學(xué)生列出“big”，“boy”，“brother”，“bag”…[c]：“cap”，“cat”，“car”，“cup”...這時(shí)課堂教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)師生搶著說(shuō)的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己已經(jīng)掌握的成就感，學(xué)習(xí)興趣和積極性更高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。

2.第二步：培養(yǎng)、提高。

其中，老師可添加一些更能吸引學(xué)生的順口溜，如The cat and the big cap are for the boy.熟悉后，可讓學(xué)生自己編一編，對(duì)編得好的學(xué)生可多鼓勵(lì)：“Good boy”，“Good girl”等，后讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)手練一練，這些活動(dòng)不僅起到了延伸知識(shí)的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高促進(jìn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面成績(jī)的提高，尤其提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間大大縮短了，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以進(jìn)行更多的情景操練、會(huì)話表演、教唱歌、做游戲等活動(dòng)。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)良性循環(huán)的措施。

三、嚴(yán)格要求，持久運(yùn)用

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷正音，不讓語(yǔ)音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時(shí)糾音應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合，因?yàn)槊總€(gè)人的接受能力不同，而語(yǔ)音學(xué)習(xí)需要一個(gè)過(guò)程，不可能一下子就掌握得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初，應(yīng)允許犯一點(diǎn)“錯(cuò)誤”，然后逐步標(biāo)準(zhǔn)化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安排一點(diǎn)時(shí)間操練音素，防止回生。平時(shí)檢查讀書(shū)、背書(shū)時(shí)也十分重視學(xué)生的發(fā)音。句子的語(yǔ)調(diào)、會(huì)話、朗讀的感情都嚴(yán)格要求、一絲不茍。學(xué)生在這種訓(xùn)練下，語(yǔ)音才會(huì)越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中我體會(huì)到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒、常抓不懈，完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用國(guó)際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自學(xué)能力，將使學(xué)生受益終身。

四、 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證，幫助學(xué)生掌握有效的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略，不僅有助于學(xué)生掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，而且有助于他們發(fā)展自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.模仿練習(xí)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音最基本的方法是模仿，即教師給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿。模仿法可分為直接仿法和分析模仿法兩種，直接模仿法就是學(xué)習(xí)者依靠聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感受直接模仿，一般適合比較簡(jiǎn)單的發(fā)音。對(duì)一些較難掌握的發(fā)音，則采用分析模仿法，即在講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解發(fā)音的部位和有關(guān)特點(diǎn)后再自覺(jué)模仿。模仿之后，必須經(jīng)過(guò)多次重復(fù)才能鞏固。因此，每學(xué)一個(gè)新詞音，都要及時(shí)讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，提高他們的聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)音、辨音和發(fā)音能力。

2.對(duì)比練習(xí)。

比較是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的方法之一，它符合小學(xué)生的形象思維的特點(diǎn)，有助于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、探究及歸納能力。比較分為橫向比較和縱向比較，橫向比較指英語(yǔ)語(yǔ)音和相近的漢語(yǔ)語(yǔ)音之間的比較，指出二者在發(fā)音方法和部位上的細(xì)微不同。如元音音素[i：]和漢語(yǔ)拼音的i相似，但不完全相同，[i：]是個(gè)長(zhǎng)音，有一定的長(zhǎng)度，不能發(fā)成短音。它和普通話中的“衣”不同，“衣”音有摩擦，而發(fā)[i：]音時(shí)不帶任何摩擦。縱向比較指新學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)音和已學(xué)過(guò)的相近的或有關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)音之間的比較。如[n，？耷]兩個(gè)同是鼻輔音，發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶，氣流都是從鼻腔里出來(lái)，但這兩個(gè)輔音在發(fā)音時(shí)，舌位不同，發(fā)[n]時(shí)，舌端抵上齒槽，而發(fā)[？耷]時(shí)，后舌隆起。通過(guò)這樣橫縱向?qū)Ρ龋欣趯W(xué)生掌握準(zhǔn)確的英語(yǔ)讀音。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級(jí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略研究如何搞好語(yǔ)音教學(xué)及如何引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略，使其掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，學(xué)會(huì)規(guī)范地發(fā)音，發(fā)展自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。

總之，“教者有心，學(xué)者得益”。教師只有不斷開(kāi)動(dòng)腦筋、循序漸進(jìn)，探索語(yǔ)音的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在輕松愉快地感受到語(yǔ)音教學(xué)魅力的同時(shí)，全方位吸收知識(shí)、培養(yǎng)能力，打下入門(mén)階段良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。