高職院校就業指導工作方法探討

張楠

摘要：目前大學生就業形勢越來越嚴峻，就業前景越來越不樂觀，學校傳統的就業指導模式已經不能夠適應現代社會發展新形勢，需要改革創新，尋求更符合市場經濟發展的指導方法和工作模式。

關鍵詞：高職院校；就業指導；工作方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0189-02

近年來，我國高等教育體制不斷深化改革，高校不斷擴招，一方面使得以市場為導向的用人單位與畢業生雙向選擇的模式形成，為畢業生對工作崗位的選擇提供了更廣闊的空間；另一方面，畢業生尤其是高職畢業生的就業競爭不斷加劇，就業壓力不斷增加，使得很多學生在求職過程中困難重重。加之高職畢業生缺乏目標定位和自我認知，不善于推銷自己，企業也很難發現優秀的畢業生，導致供需不一致。因此，這就需要學校給予畢業生良好有效的就業指導和職業發展規劃指導，幫助畢業生在價值觀多元化的環境下，明確目標，降低外界不確定因素的影響，堅定價值信念，提高求職技能，更好地解決就業問題。

一、高職院校就業指導工作存在的問題及不足

1.就業指導沒有得到學校的高度重視。在激烈市場競爭環境下，許多高職院校將重點都放在招生、擴大生源之上，只是一味地進行學生爭奪戰，而放在學生的培養和畢業生就業指導方面的精力卻很少。有許多高職院校根本就沒有就業指導部門，有些高職院校雖然設置了就業指導部門，但是流于形式，為了創設就業指導部門而建立就業指導部門，并沒有真正理解和重視就業指導部門的積極作用。而且就業指導工作也沒有深入學生整個學習生活，僅僅是在學生即將畢業的時候通過講座、授課等隔靴搔癢的方式給學生進行幾次指導，缺乏長效性，也沒有讓學生感受到就業指導的重要性，學生在接受就業指導的時候也不會用心學習，這使得就業指導工作難以順利開展。

2.就業指導沒有脫離傳統觀念的束縛。就業指導應當是一種具有導向性，能夠給畢業生提供良好經驗和借鑒的工作。就業指導不應該以應試教育的授課方式對畢業生進行灌輸和教育，這樣不僅不會達到指導的效果，還會產生反作用，使得學生逆反心理增強，抵觸就業指導。在就業指導的內容上太過于急功近利，很多高職院校的就業指導為了讓畢業生加快找到工作，提升學校的就業率，大多重視現場傳送技巧的教授，沒有認識到畢業生就業中存在問題的根本，也很少從市場走向與供求關系方面把握就業問題。

3.就業指導忽視了學生的主體性。就業指導的主要對象是畢業生，大多數畢業生往往缺乏正確的判斷力，不能對自己準確定位，容易過高或過低地評價自己的能力，心態不穩，難以正確分析自身的優勢與缺陷，不能很快適應新的角色，而且實踐能力不高，不能符合用人單位的用人要求，這就需要就業指導以學生存在的急需解決的問題為依據進行相應的指導與幫助。但是目前很多高職學校的就業指導往往忽視畢業生的主體性，在就業指導上內容單一，空泛地羅列就業形勢、就業信息、就業政策、就業技巧等，沒有深入研究學生，不能挖掘學生的潛能與個性，因材施教，因材進行指導，針對學生的特點提供專門有效的咨詢服務與指導，有效地幫助學生解決就業中存在的實際問題。

4.就業指導缺乏實用性。就業指導的目標是幫助畢業生在實際的就業中充分發揮自身的優勢，獲得就業機會，因此，就業指導不能紙上談兵，空談理論。然而大部分高職院校仍是由老師或專家進行講座和理論講解，不能讓學生參與進來，缺乏實踐性，學生也難以掌握真正的就業技巧和方式。由于高職院校對就業指導的不重視。因此，在就業指導方面的人力、物力、財力的投入也很少，也僅僅只夠維系幾場講座和集體授課。在課上也只能幫助學生對就業產生理性的表層認知，不能很好地幫助學生提升職業規劃、創業就業能力，課后也沒有對學生跟蹤評價并給予有效指導，這只能讓學生空有一時的激動之心，卻不能真正落到實處，根本達不到授課的效果，僅僅是一種形式。

二、高職院校就業指導工作方法的建議與對策

1.增強高職院校對就業指導工作的重視程度。高職院校要高度重視就業指導工作，加大對就業指導的人力、物力、財力的支持，配置足夠的硬件和軟件資源。將就業指導作為一門課程納入教學計劃和學生培養，均衡地分配到學生的學習課程中，形成系統的課程，讓學生在平時就可以循序漸進地學習和掌握就業知識和信息。在學生就業指導的管理上，要將教、學、管統一起來，把就業指導與職業發展的目標和課程教學、日常教育管理的方法、內容融合起來，目標一致起來。對待學生管理者和輔導員，要足夠重視，擴大學生管理工作者和輔導的隊伍和規模，提升他們的專業素質，將其作為就業指導不可缺少的一部分，要給予良好的待遇。在完善就業指導工作方面，建立就業指導教研室，加強就業指導的理論和實踐的研究與探索，健全與完善就業指導工作機制、內容、方式、指導體系。

2.以學生為本，增強就業指導中學生的主體性。學生是就業指導的主體對象，就業指導是為學生服務的，因此要以學生為本，要遵循學生的意見，滿足學生的就業要求。針對學生的個性與特點，進行分類，因材施指導，對不同需求的學生進行不同的就業指導，為畢業生提供多元化的選擇空間。就業指導要充分挖掘學生的潛能和創造力，發揮學生的主觀能動性，與學生溝通與交流，充分了解學生，進而進行個性化的就業指導，幫助學生制定合理的職業規劃和就業指導。同時，掌握學生的心理動態，幫助學生保持積極向上、樂觀的心態，全面理性地認識自我，不要有過高過低的心理期望，進行充分而合理的就業選擇。

3.提升就業指導人員的綜合素質。首先，需要就業指導工作人員不斷學習心理學、教育學、社會學、管理學等多學科知識，準確把握就業形勢，科學分析就業信息，加強調查與研究的能力，與時俱進，適時轉變工作觀念、思路及方法。其次，對就業指導工作隊伍進行就業指導方面的專門化培訓，提高專業知識和專業能力。組織就業指導隊伍參加學校招聘會、企業宣講會、成功就業座談會，親身感受人才市場的招聘會，增加就業指導教師的真實感受和實際就業經歷，更貼近學生就業的實際情況，更能感同身受學生的就業壓力，從而為學生的就業指導更接近現實，更實用。

4.改革就業指導的方式，增強實用性。新時期的就業指導方式要有特色，具有較強的實用性和實踐性。改變傳統課程上照本宣科的教學形式，在傳統的就業指導課程教授的基礎上，開展模擬試、場景式、訓練式、觀摩式的具有特色的教學方式，將課內理論知識的傳授與課外實際訓練相結合，對學生進行全面多方位的指導。信息時代網絡技術迅速發展，應該充分運用網絡平臺新途徑，建立學生個人職業發展檔案，更加深入了解和掌握學生的特點，更有針對性地對學生開展個性化的就業指導，并通過信息系統平臺加強對學生的跟蹤評價，獲得學生信息的及時反饋，適時改變就業指導方式，完善就業指導體制。另外還應幫助學生將未來職業規劃與發展納入日常的學習，平時點點滴滴地積累，為畢業就業打下堅實的基礎。

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