培養良好的學習習慣是小學數學教學的重中之重

吳娟麗

摘要：小學階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，是一個人成長的奠基時期；小學階段也是孩子們接觸、學習數學的起步階段。在此階段，養成良好的學習習慣可為今后的數學學習奠定堅實的基礎；在學習中，養成的良好習慣在做人、做事等其他方面能充分發揮作用，使人受益一生。

關鍵詞：小學數學；培養學生；學習習慣

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0084-02

近些年，我經常聽到身邊的老師抱怨“現在的學生學習習慣太差了”等。習慣是什么？習慣是指人們在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向。我國教育家葉圣陶老先生曾經說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養良好的學習習慣。”因此，教學中，培養學生良好的學習習慣是非常重要的。養成良好的習慣可使人受益終生，而不好的習慣將會對個人帶來好多不利影響。一年之計在于春，小學是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，是一個人成長的奠基時期；小學階段也是孩子們接觸、學習數學的起步階段。在此階段，養成良好的學習習慣可為今后的數學學習奠定堅實的基礎；在學習中，養成的良好習慣在做人、做事等其他方面也能充分發揮作用，使人受益一生。那么，作為教師，我們應該如何在課堂教學中培養學生良好的學習習慣呢？我以為，培養學生良好的學習習慣工作應當是多層面的，在小學數學教學中，培養學生良好的學習習慣應當包括以下兩個方面內容。

一、傳統數學教學中，學生良好學習習慣的培養

1.課前預習過程的習慣。課前預習如果能做好，就能有效提高學生學習新知識的針對性和目的性，提高課堂學習的效率。在教學的實際操作中，課前預習有四方面的好處：①可以發展學生智力、提高課堂教學效率。課前預習可以使學生的新知識處于有準備的心理狀態，老師上課上什么內容，自己通過預習可以了解在哪些方面還弄不懂，這樣帶著問題走入課堂和漫無目的地去聽課，效果明顯會增加。②可以激發學生的學習興趣。在教學中，常常有一些接受能力比較慢的學生，對教師所講解的內容需要一定的時間進行消化吸收。③可以提高學生的自學能力。預習是學生課前的自學、思考的過程，通過預習可以考察學生的學習態度、學習方法、及思維能力。④可以培養學生獨立自主的性格。在新課改的背景下，合作學習已成為新型的學習方式，但學生的獨立自主性也不容忽視。

2.認真“聽”講的習慣。在這里，認真“聽”講包括兩個方面的內容：①在課堂上，學生要集中精力，從心理上要熟悉明白自己的學習任務，在具體過程中，不做與學習無關的事和行為；全神貫注傾聽教師的指導和點撥，抓住新舊知識的聯系和新知識的切入點和生長點，弄清楚數學法則和公式推導的來龍去脈。②在課堂上，學生認真聆聽同學們的答題和發言，迅速判斷其他同學回答是否正確，如果是自己回答該怎么說，自己的回答與其他同學有什么不同。

3.認真完成作業的習慣。在學習過程中，學生最基本、最經常的學習實踐活動是完成老師留下的作業。在這方面，我們就應該要求學生從小就養成以下良好習慣：①保持書寫整潔、規范的習慣。數字和數學符號的書寫、作業格式的書寫都要整潔、規范。其中包含兩個方面的意思：一是讓學生掌握寫字和執筆方法。堅持教師示范，反復訓練，逐個指導，校正姿勢。二是言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養學生的作業書寫好習慣。要想學生有良好的書寫習慣，老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的。②仔細審題，細心運算的習慣。一是學生在解題中要提高審題習慣和審題技能，養成看清題目要求再解題的習慣；二是學會改錯題。查看自己是否有錯題，如有錯題馬上找出錯的原因，然后再改錯題。改錯題，既促使同學們課下互相研究，又使同學們以后做題時細心多了，錯題率大大降低了。③驗算的習慣。在教學中，教師要指導學生學會驗算，養成解題時必有驗算的習慣。驗算，首先是驗算理、驗方法；其次是驗計算。教師提倡邊查邊驗，一步一“回頭”，爭取一次做對、防止無效勞動的方法。④保持良好的思想行為習慣。學生要學會獨立思考、獨立完成作業，不要抄襲別人作業或者和別人對照算式和結果等。

二、現代創造性學習中，學生良好學習習慣的培養

進入新世紀，小學生創新意識的培養和創新能力的發展已成為小學數學教學必須關注的方向。因此從某種意義上來說，創造性學習習慣的養成比獲得了更多的知識還要重要。這需要我們小學數學教師在教學中從以下幾方面予以關注。

1.小學生善于質疑習慣的培養。小學生在探究學習活動中要參與經歷數學知識的發現過程。在這個過程中，學生會逐漸學會善于發現問題，提出有針對性和有數學價值的問題。學會質疑和問難，是培養學生創造性學習習慣的一個重要方面。數學問題是數學學科的核心。在學習過程中，我們教師要逐步培養學生積極思考、主動質疑、自主探究的習慣，要促使學生想問、敢問、會問、好問，并不斷養成習慣。

2.小學生手腦結合動手實踐習慣的培養。小學階段，是學生思維從具體形象思維過渡到抽象思維和邏輯思維的逐步發展階段。特別是低年級學生，他們的思維方式仍以形象思維方式為主。在感性材料的支持下，他們的抽象思維才能進行。

3.小學生良好創新思維習慣的培養。有人說，老師教會學生學會思考比教給知識更有價值。這就需要教師在課堂教學中努力為學生創設一種“創新”思維的教學情境和“創新”實踐活動。

我們都知道，習慣是穩定的自動化的行為。小學生養成了眾多的好習慣的時候，他們就不會覺得學習是一件很困難的事情，那樣他們的學習興趣就會更濃，學習積極性就會更高，學習的效果自然不言而喻，這樣的孩子不僅在學習中，在生活的各個方面也都將會出類拔萃。因此，培養良好的學習習慣是小學數學教學的重中之重。