高職院校學生管理工作的科學化

李麗玲

摘 要：學生管理工作是高職院校工作的重要組成部分，我們應站在培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的高度，對高職院校學生管理工作進行反思，并對高職院校學生管理工作科學化問題進行積極的探索。

關鍵詞：高職院校；學生管理；科學化

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-010-01

高職院校擔負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。形勢的發(fā)展對高職院校的人才培養(yǎng)和學生管理工作提出了新的更高的要求。反思高職院校的學生管理工作，努力使之規(guī)范化、科學化，對于推進高職院校的改革和發(fā)展， 促進大學生的健康成長具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1、高職院校的根本任務是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。學生管理工作是高職院校工作的重要組成部分。因此，各高職院校對學生管理工作都十分重視，投入了大量的人力、物力、財力；學校的學生管理者工作也十分努力。他們熱愛學生、關心學生，愛崗敬業(yè)，為培養(yǎng)學生付出了巨大的勞動和心血。不少大學生對學校的學生工作持批評態(tài)度，有的甚至表示強烈不滿。這種不滿以一種強烈的形式集中表現(xiàn)在一些大學生畢業(yè)離校前砸瓶子、摔東西、哄鬧等不文明行為上。看到辛辛苦苦培養(yǎng)了幾年的學生如此這般的行為時， 我們不禁要問：這是為什么？問題出在哪里？

2、問題出在哪里呢？學生管理工作的不科學是最重要的原因。正是由于管理的不科學，盡管我們的學生管理者工作非常努力， 但實際效果卻并不令人滿意。從我們的調(diào)查來看， 高職院校學生管理工作不科學主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）管理理念的偏差。管理理念就是在什么樣的思想觀念指導下進行管理。在有些高職院校中，不少學生管理者錯誤地將學生管理理解為管你學生。基于這種管理理念，他們評價一個學生管理者學生工作的好否主要是看其所帶班的學生是否聽話，學生中有沒有違紀行為。在這種評價標準下，一些學生管理者便想方設法把學生管住，甚至不惜采取高壓手段。這種管理理念與現(xiàn)代管理強調(diào)以人為本的理念相去甚遠，潛伏著巨大的危機。

（2）管理重心的錯位。學生管理是一項系統(tǒng)工程，學生管理工作包括兩個部分，一是學籍管理，二是日常管理。學生管理工作的重心是學籍管理，而不是日常管理。一些高職院校卻本末倒置，對學生的日常管理很重視，對學生管得緊，管得嚴，但忽視學籍管理，這無異于揀了芝麻，丟了西瓜。

（3）管理方法的不當。管理工作是很講究方式方法的。在高職院校的學生管理工作中，存在著一個突出的問題就是管理方法不當。學生管理方法不當主要表現(xiàn)在兩個方面： 一是管得過細、過死，一竿子插到底。二是它使學生在學習工作生活中缺乏鍛煉， 這既不利于學生組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的鍛煉，也不利于學生主體意識的增強、自主能力的提高。

（4）管理環(huán)境的不協(xié)調(diào)。學生管理工作是一個系統(tǒng)工程。要搞好學生管理工作，需要學校的教師、管理人員、職工的共同努力，形成全員育人的良好環(huán)境和氛圍。環(huán)境對人的思想行為起著潛移默化的巨大作用，學生管理環(huán)境的不協(xié)調(diào)，學生管理者孤軍作戰(zhàn)， 這既是高職院校學生管理工作不科學的重要表現(xiàn)，也是影響學生管理工作實效的重要原因。

3、通過以上分析，目前影響高職院校學生管理工作實效的最重要的原因是學生管理工作的不合理、不科學。要提高學生管理工作的實效，我們認為， 應從以下幾個方面去努力。

（1）轉變觀念，變管你為引導。要搞好學生管理工作，首先就必須轉變觀念，改變過去把學生管理看成是管學生的錯誤認識， 變管你為引導。

（2）加強學籍管理，變要我學為我要學。高職院校學生管理工作的重心是學籍管理。加強學籍管理，嚴把教學、實驗、實踐、考核等關口，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，對不合格的學生要堅決淘汰，決不手軟。在學校努力營造不努力學習，就會被淘汰的氛圍，增強學生學習的自覺性和主動性，變要我學為我要學。

（3）改進管理方法，變事必躬親為宏觀指導。大學生不同于中學生，他們自主意識較強， 非常希望能獨立自主地思考問題和采取行動。

（4）加強信息工作，變消極防范為積極引導。要使學生管理工作科學化， 高職院校必須加強信息工作，建立健全暢通的信息渠道， 如師生對話制度，領導接待學生日制度，定期召開學生座談會制度等， 使學生管理者能及時、準確地了解掌握學生的思想狀況，從而加強工作的針對性、預見性、主動性，提高工作水平，變消極防范為積極引導。

（5）加強素質(zhì)教育， 變突出政治為全面發(fā)展。過去， 學生管理者對學生的教育更多的是強調(diào)思想政治教育，圍繞這方面開展的活動很多。積極引導學生加強人文社會科學修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)，努力提高學生的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力，推進學生的全面發(fā)展。

（6）加強教育的針對性，變一刀切為因材施教。雖然大學生的年齡差不多，但由于所受的教育以及成長的經(jīng)歷不同，他們的思想覺悟是不同的。只有這樣， 我們的學生管理工作才能取得好的效果。

（7）加強培養(yǎng)提高， 變生活保姆為良師益友。學生管理工作是一門科學，它要求從事這項工作的人必須具有較高的馬列理論素養(yǎng)和扎實 的思想政治教育等專業(yè)知識，不是任何人都能干的，更不是任何人都能干得好的。

（8）加強組織協(xié)調(diào)， 變孤軍作戰(zhàn)為全員育人。學生管理工作是一個系統(tǒng)工程，高職院校要采取切實有效的措施，把育人工作滲透到學校的教學、管理、服務等工作中去，改變過去學生管理者孤軍作戰(zhàn)的狀況，努力營造教職員工齊心協(xié)力、共同育人的良好局面，為學生管理工作創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和氛圍。

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