網絡多媒體教學系統在高校教學中的趨勢

王婧

摘?要：網絡多媒體教學系統是根據高校計算機基礎教學的實際特點，運用網絡知識，結合學校資源，開展網絡化計算機基礎教學的系統。該系統的目標是提供網絡教學平臺，提高學生自主學習的積極性，增強教學的靈活性和交互性，為計算機基礎分層次教學提供分層依據和資源支持，培養學生的計算機應用能力，記錄學習者的學習過程，實現教學的總結性評價和過程性評價的結合。

關鍵詞：計算機基礎；網絡教學系統；分層次教學

1.背景和意義

隨著個人計算機的日漸普及和網絡技術的快速發展，其校園網絡的完善，特別是計算機網絡中的Web技術的廣泛應用，采用計算機網絡教學的范圍越來越廣，計算機網絡教學達到了前所未有的深度和廣度，在高等院校的計算機教學中擔當了重要角色。利用計算機網絡技術來進行計算機網絡教學是一種隨時隨地的、交互性良好的、內容更新最快的新型教學模式，具體內容包括教學資源共享、在線備課、在線學習、在線布置作業、在線答疑和在線測試等。大力發展網絡教育是擴大高等院校的教學規模、提高高等院校教學質量、增強高等院校辦學效益的重大舉措。教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會也指出：計算機基礎教學的能力培養目標是培養學生對計算機的認知能力、利用計算機解決問題的能力、基于網絡的協調能力和信息社會中終身學習的能力。因此，有必要構建計算機基礎網絡教學平臺，在利用計算機基礎網絡教學平臺的過程中，研究基于網絡教學平臺的計算機基礎教學設計、教學模式和教學評價體系，從而達到計算機基礎教學的能力培養的目標，達到計算機基礎教學良好的教學效果。

從技術手段而言，遠程網絡教學模式始于20世紀60年代，是計算機輔助教學（CAI）模式網絡化的產物，從教學方式而言，網絡教學又是遠程教學在當代發展的最新階段。到了20世紀80年代，遠程教學開始成為基于以計算機網絡為中心，集計算機多媒體技術于一體的綜合教學模式，從而以其信息流量大，信息質量高，便捷性強、交互性好等特點而呈現出無比旺盛的生命力，由此形成了以網絡多媒體技術為主要媒體的遠程教學模式，達到了遠程教學前所未有的普及程度。

2.網絡多媒體技術的發展趨勢

隨著遠程教育的迅猛發展，越來越多的網絡教育機構通過多媒體遠程實時教學系統為廣大學習者提供了日益豐富的教學資源，流媒體教學數據在網絡數據傳輸中占越來越大的比重。同時，迅速發展的寬帶多媒體業務對通信網載體也提出了更高的要求，主要表現在帶寬，大容量，高速率，協議透明，高可靠性，操作和管理簡單等方面。為適應IPv6所做的技術改進，流媒體技術主要在以下幾個方面進行了完善和加強：

（1）適應現行底層網絡協議的流媒體傳輸協議。第一，實時傳輸協議（Real-time Transport Protocol，RTP）

的優化。RTP的最初設計目標是Internet，但它更傾向于發展成為獨立于底層協議的傳輸機制。目前用于ATM-AAL5和IPv6的RTP正在實驗之中，IPv6特別針對未來飛速發展的多媒體實時傳輸業務；第二，實時傳輸控制協議（Real-time Control Protocol，RTCP）的優化。RTCP是和RTP一起工作的控制協議。它對大規模的遠程實時視音頻教學系統提供支持，包括支持源端身份確認，網關和多點對一點的翻譯器等。在RTP適應IPv6做出改變的過程中也要求RTCP做出相應的改變。具體研究的優化內容包括：擁塞控制、確定RTP用戶源、控制RTCP傳輸間隔、傳輸最小進程控制信息等；第三，資源預留協議（Resource Reservation Protocol，RSVP）的優化。IPv6和現在的RTP協議一樣，不涉及資源預留，不能為實時業務提供服務質量（Quality of Service，QoS）保障，單憑IPv6并不能保證實時業務的可靠傳輸。所以IPv6也必須和RSVP協議配合來共同完成流媒體傳輸服務。

（2）流媒體的服務質量QoS控制。IPv4盡它的最大努力（Best-Effort）來傳送信息包，缺乏QoS概念和機制，這是IPv4過渡到IPv6后，流媒體技術需要重點關注的一個環節。在IPv6中，流媒體的傳輸除了通過下層協議對QoS進行控制外，還通過在應用層設置一個透明接口使應用層程序和下層支持QoS的協議相互獨立。這一接口形式按照應用程序對網絡的要求定義，并轉化為下層協議能理解的形式。同時，在接口中考慮應用層的許多因素，比如，按應用程序理解的方式提供服務類型、用戶對網絡傳輸質量的容忍程度，以及本地資源情況等。

總之，隨著信息技術的發展，流媒體作為一種新興的技術形態，其特點和優勢還有待進一步開發和驗證，相信通過開發者的深入研究，并伴隨著流媒體技術的進一步完善，遠程多媒體教學必將豐富多彩，走出一片更廣闊的天空。

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