班級管理工作中的點滴體會

王永芳

〔關鍵詞〕 班主任；班級管理；以身作則；制度；家校

聯系

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）15—0038—01

班級是學校教育、教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。班主任是學生學校生活、成長過程中最直接、最密切的教育者和引導者，是學生、家長和科任教師之間的橋梁。班主任做好班級管理，正確行使職責，既要有一定的知識水平和教育管理能力，又要掌握一定的工作技巧和藝術。下面，筆者就結合自己多年來的教學實踐談幾點體會。

一、為人師表，處處以身作則

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。班主任的自身素質、道德修養都會在無形中成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，作為班主任要時刻注意自身形象，處處以身作則，用自己的人格魅力去影響和感染學生，成為學生的榜樣。如，要求學生對人講話要有禮貌，班主任就得帶頭使用禮貌語言；要求學生愛護環境，班主任就得帶頭做好環保工作；要求學生不遲到，班主任就得自己不遲到等等。班主任的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學生中樹立崇高的威信。

二、精耕細作，完善管理制度

要管好一個班級，首先應做好班干部的培養。開學初，我會在班上進行民主選舉，學生充分行使自己的權利，選出他們信任的班干部，并且根據這些班干部的特點，給他們明確職責，鼓勵他們大膽、認真地開展工作，做到各負其責，團結協作，共同把班級工作搞好。這樣既減輕了老師的負擔，又鍛煉了學生的能力。其次，在班集體的管理上，紀律的約束必不可少。一個優秀的班集體，必定有一套運行良好的班級規章制度。實踐證明， 建立能夠良好運行的班級規章制度，需要講究藝術性。開學初，筆者按照學校一日常規管理條例，結合本班的實際情況，制定適合本班的工作與學習制度，讓每個學生明確自己的行為準則，教育他們在學習上做到互幫互助，人人爭先；在生活中做到相親相愛，情同手足。這樣一來大大促進了學生良好行為習慣的養成，為良好班風的形成奠定了基礎。最后，精心營造良好的學習氛圍。我們應結合班內的現狀和學生學習、紀律方面的特點，從挖掘班級文化和展示學生才藝兩方面下手，給學生營造一種輕松、愉悅的班級文化氛圍，幫助學生樹立自信和培養學生班級主人翁的責任感，從而促進班級和諧、健康的發展。

三、奉獻愛心，促生揚帆前進

班級管理是一種情感教育。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”作為班主任，就要讓學生感受到與父母同樣的愛。“親其師，才能信其道。”師生間有了愛，學生才會喜歡你的人，才會喜歡上你的課。多少年來，我在陪學生一起學習，一起解決問題的同時，也觀察著學生的一些細微變化。這些事情看起來很平常，其實這是作為一個班主任最基本的日常工作，也是作為一個教師愛心和耐心的具體體現。特別是在轉化學困生的教育中，光用批評是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用平等的方式對待他們，用愛心融化學困生冰凍的心理，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

四、 家校聯系，真誠換取真心

學生是在“學校、家庭、社會”三結合的教育下成長起來的，與學生家長達成教育共識是成功教育不可缺少的。因而，班主任一定要把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做。最重要的是我們班主任無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，讓家長充分感覺到教師是真心實意地為學生成長和發展著想，對學生有愛心和責任感，這樣才可以架起家校之間溝通的橋梁。比如，和那些難以接近的家長交流時，說話要表現出誠意，讓家長感到自己是受老師尊重和被老師接受的，使用語言時應有藝術性，盡量少用命令、警告、責備、勸告和教訓的語氣，應盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧，盡量使用一些家長熟悉的語言與他們交談。這樣，才能讓家長感到談話氣氛的親切自然，更便于雙方達成共識。因此，有計劃、有目的地搞好家校聯系工作，是全面提高教學成績和班級工作的重要手段。

總之，班級管理是一項繁重而又復雜的工作，需要我們堅持不懈地努力，在工作中不斷探索其方法和規律，才會找到有效的管理方法和途徑，才能真正掌握這門藝術。 編輯：郭裕嘉endprint