民辦高校面向應用型人才培養的課程考試改革研究

隋宗娟++梅藝華

摘要：考試活動與人才培養具有雙向互動的影響和作用。本文在闡述了《外貿單證實務》課程考試改革的實驗同時，指出民辦高校應立足于自身的辦學實際和應用型人才的培養定位，積極推進課程考試改革，充分發揮考試的功能，考察學生基礎知識的掌握，實踐能力的提升。

關鍵詞： 民辦高校；應用型人才培養；課程考試；改革

一、 傳統考試模式存在的弊端

我國民辦高校傳統考試制度存在眾多弊端：首先，考試作用不符合民辦高校人才培養目標，考試在培養學生綜合能力的作用不強。民辦高校都是屬于以發展應用型教育、培養應用型人才為基本理念和發展定位。應用型教育的最大特點主要是強調對相關知識、能力和思維的創新性運用，把知識運用在工作實踐中。這也就要求人才培養過程要以實踐性為導向，注重培養學生實踐能力，不斷增強學生動手能力與創新精神，必須把專業教育、課堂教學與實踐教學緊密結合起來。

因此，與學術性、研究型高校不同，民辦高職院校必須根據自身的發展實際、面向應用型人才培養的定位要求來進行課程考試，即只有更好地立足課程考試的導向性價值，改革創新課程考試的方式，充分和有效發揮課程考試的評定、引導、反饋、激勵作用，才能更有效地牽引人才培養過程，堅持以生為本的基本原則，更好地實現應用型人才培養的目標要求。

其次，考試方式比較單一，多數筆試，少數考查，多數院系是在學生課程修完或學期結束時進行一次書面考試，再按平時成績30%（考勤加平時作業練習）+期末考試成績70%（期末卷面考試）的形式，給學生一個分數，這種考核模式已不適應民辦高校人才培養目標的要求，不利于學生職業能力的培養；再次，題型千篇一律，大量題庫存在，注重純理論考試，實踐能力考核不受重視，使得學生的綜合能力得不到很好的發揮和反饋；最后，考試內容全部范圍圈死在教材內，學生答題必須符合正確答案，沒有創新與發揮。

二、《外貿單證實務》課程考試改革的必要性

考試活動與人才培養具有雙向互動的影響和作用。考試內容科學與否，影響著應用型人才培養目標能否實現；考試對人才培養的作用主要表現為引導、激勵、督促與調節。當考核體系科學時，考試引導著教學雙方朝著人才培養目標前進。

我校是一所民辦高職院校，學校開設報關與國際貨運專業對學生的培養目標是操作能力強、實踐能力突出的應用型人才。外貿單證實務會影響到合同的履行，貨款的收付，貨物的運輸、保險的兌現等外貿流程，所以，學校為了適應社會的需求，為報關專業開設了《外貿單證實務》課程。該課程對于學生的要求就是對跟單實踐能力的高要求，即要求在掌握了扎實的理論基礎的同時，要具有高超的操作能力，畢業后能做一個得力的跟單員或外貿從業人員。根據往年的課程考核模式即期末筆試加平時成績，很難考察到學生對專業知識掌握的全面，更難考察到學生對于運用所學知識分析外貿問題、解決外貿單證問題的基本能力，很難客觀的反映出學生的綜合能力。同時結合筆者從事《外貿單證實務》課程教學的經歷認為，該課程進行考試改革十分必要。

三、實施課程考試改革的具體做法和基本要求

（一） 實施過程及要求

1、 考核方式推廣，在每學期的第一節課，教師應向學生介紹本門課程的考試方法，強調

考試方式與以往傳統考試方式不同，針對課程特點對學生提出具體要求，并對學生的學習方法作出指導要求。讓學生改變長期以來形成的平時被動聽課，不認真對待學習，避免學生期末考試臨時抱佛腳。

2、考核方式實施，每堂課教師將基本知識邊講邊應用，利用多媒體教學，幫助學生注意力集中，邊學邊理解。結合多媒體教學，將各種單據作為一個專項模塊呈現在課堂上，讓學生直觀的了解單證，熟練地操作單證。通過專業理論的講授，組織專業技能模塊的訓練，并針對每一種單證做單項訓練，在此基礎上，最后做一個綜合技能訓練，讓學生作為一個真正的國際商務單證員進行操作，并且作為本課程的考核成績。課程考核改革方案如下：

主要以專業技能綜合測試、專業技能模塊訓練，作為該課程的考核成績。其中模塊分為信用證、匯票、商業發票、裝箱單、托運單、海運提單、航空運單、保險單、報關單、報檢單、進出口許可證、原產地證書、出口外匯核銷單繕制。

3、課后要求，在每堂課結束后，要求學生多加練習，強化訓練，加強實踐操作能力，切實的掌握每個單證的繕制工作。最后通過課程理論講授，結合專項技能內容訓練和綜合技能內容訓練綜合評分。課程考核成績構成：平時成績20%、專業技能模塊訓練40%、專業技能綜合測試40%。

四、課程考核改革可能帶來的問題及解決措施

課程考試改革是在傳統課程考核方式存在久遠的基礎上進行改革的，所以改革進行中會出現如下問題：

1、學生的參與積極性怎樣更好的調動起來；

2、學校的實訓教學條件有待于改善；

3、教師的課程改革參與積極性怎樣調動起來；

針對上述相關問題，提出了如下解決措施：

1、提高課程改革參與教師的課酬標準，出臺教學獎勵文件，做到落實到位。

2、加大任課教師對學生的課程成績的參與權。

參考文獻：

[1]熊仕勇，張亞丹，黃星華.《推進實踐教學改革 培養高素質應用型人才》重慶郵電大學學報（社會科學版），2007年第6期

[2]謝春雨.《民辦高校面向應用型人才培養的課程考試改革研究》考試周刊，2010年53期

[3]黃偉瀧.論高校適應創新人才培養的考試制度改革[J].黑龍江教育，2007，（12）.

[4]汪艷麗.面向應用型人才培養的課程考試改革與創新[J].教育與職業，2010，（7）.

作者簡介：隋宗娟，（1986年—），女，山東青島人，南昌職業學院，講師，產業經濟學，研究方向為高校應用型人才培養研究，

梅藝華，（1963年—），男，江西南昌人，南昌職業學院，副教授，產業經濟學，研究方向為高校應用型人才培養研究，endprint