有效利用政治課堂教學 促進中職學生文明禮儀的養成

吳平

摘要：隨著改革開放的進一步推進，綜合國力穩步上升，要求物質文明和精神文明必須同步提升。學校是為民族進步和發展培養高素質人才的重要場所，學校肩負著為國家培養高素質人才的神圣使命。當前，為適應21世紀對教育提出的新要求，以打造教育強國為目標，教育部要求各校要大力推進人文校園、和諧校園等工程，各校正以“文明禮儀進校園”為突破口，采用各種形式幫助學生樹立正確的人生觀，增強愛國主義信念，中職學校的政治課，正好是有效實現文明禮儀教育的有力抓手。

關鍵詞：禮儀教育；政治教學；文明禮儀

中圖分類號：G641.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0246-02

一、中職學生文明禮儀教育的現狀分析

（一）主觀因素分析

1.學習基礎較差。近年來，由于普通高中畢業生可報考高職學校，許多比較優秀的初中畢業生紛紛選擇報讀普通高中，這樣使得報考中職學校的學生生源越來越差，素質相對低下，學習信心不足，且興趣不濃，其中多數為“雙差”生。

2.缺乏健康心理。第一，缺乏上進心。該類學生由于在初中階段沒有受到老師及家長的重視，沒有樹立遠大理想，學習目標不明確，導致其養成了紀律散漫、得過且過、馬馬虎虎、學習沒有動力等不良心理和習慣。第二，嚴重自卑。該類學生讀中職是為了把人混大，是無奈之舉，甚至走出校門后不敢承認自己是中職學校里的學生，怕被別人看不起，心理極度的自卑。第三，經受不起挫折。該類學生學習不能吃苦，情緒不穩定，自控能力差，容易違犯學校規章制度，缺乏正常的競爭心理，容易產生逆反心理，放棄學習，甚至輟學，情感受挫者還會產生輕生的念頭。

3.行為習慣不良。當前的中職生大都沒有課前預習及課后復習的習慣，上課不提問題，沒有探究問題的要求和欲望，不思考不筆記，作業不是找同學抄襲就是直接在網上查找，完全失去了做作業的意義；在教室寢室或公共場合不講衛生，不說文明話，不做文明事。

（二）客觀因素分析

1.課程設置不切實際。如幼師專業設置的數學、物理、化學課等課程，對學生今后從事的工作聯系不大，學生大都把這樣的課程學習時間浪費，嚴重挫傷了中職生的學習積極性，無法找到歸屬感及成就感。

2.師資比較欠缺。隨著中職招生的恢復性增長和規模不斷擴大，專業教師和實習指導教師的數量出現較大的缺口。目前，中職教師一部分來源于畢業后直接任教的大學生，專業理論功底扎實，但專業技能水平不高，業務能力不強。另外，除本校原有的教師，缺少的教師主要是招聘的社會閑散人員。這些教師，大多是文化基礎課教師，對有些專業實踐知識比較陌生，一知半解，好多情況都是“趕鴨子上架”。這種“師傅不高”的現狀，嚴重束縛了學生能力的發展。

二、利用中職政治課堂教學，大力推進文明禮儀教育

中國是世界四大文明古國之一，勤勞智慧的中華民族在五千年悠久的歷史長河中，不但創造了燦爛的文化，而且鑄就了民族的禮儀美德，享有“禮儀之邦”的美稱，在博大精深的倫理文化遺產中凝煉成中華民族寶貴的精神財富和優良的禮儀文明傳統。孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂。”孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。”古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養的人的第二個太陽。”這充分說明“禮”是多么的重要。青少年是祖國的未來、民族的希望、社會的棟梁，加強中職學校學生文明禮儀教育至關重要。只有每個人都具備了文明素質時，國家的整體素質才能提高。針對中職學生學習成績、行為習慣、思想品行皆不理想的現狀，在政治課教學中，結合學科特點，有的放矢對學生進行禮儀教育。特別是中等師范學校是培養教師的搖籃，是打造合格教師的基地，學生的行為習慣、道德品質及文明禮儀直接關系到教師的師德師風問題。中等師范學校的教師肩負著培養祖國下一代的重任，如果不能在有限的時間內把學生從思想上、觀念上、言行上引導到正能量上來，就無法有效地對學生進行禮儀知識的傳授，因此，多渠道、多形式、多層面加強中等師范學校學生的文明禮儀養成教育至關重要，教師更應充分利用政治教學，幫助學生養成良好的文明習慣，注重上學放學、上課下課、聽講作業、師生交流、勞動衛生等方面的禮儀。

三、充分挖掘政治教材內涵，賦予“文明禮儀進校園”活動鮮活的靈魂

中職政治教學的目的不僅僅是傳授馬列主義和毛澤東思想的基本概念，還應該以提高當代中職學生的思想道德覺悟，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導和培養學生良好的思想道德水平為目的。實踐表明，中職政治老師利用“禮儀文明進校園”活動搭建的平臺，充分挖掘政治教材上的思想內涵，能高效地促進學生健康地成長，那么在教學實踐中如何才能實現這樣的目的呢？

1.教師明確樹立挖掘意識。中職政治教師必須更新教育觀念，要與時俱進，加強繼續學習，不斷充實和更新知識，要具有廣博的知識素質。只有政治老師具有了挖掘思想內涵的意識，才能在具體的教學過程中認真鉆研教材，分析教材，做到自覺、有計劃地去實現這一目標。

2.注重理論和實踐相結合。現在使用的中職政治教材，經過教育部多次修改和完善，新教材和現實生活聯系緊密，中職政治教師不但要深入鉆研教材，更要把教材內容和學生的實際情況有機結合起來，讓學生學以致用，不知不覺對學生適時教育。比如，在學習《價值規律》這一章節內容時，我就針對大多數學生選擇（無奈）讀中職學校感到自卑的心理特征，在學生對價值規律這一基本概念理解的基礎上，詢問學生：那些去讀重點高中的同學，今后就一定比你們發展得好嗎？你們今天選擇的專業，今后就一定要從事這方面的工作才算有出息嗎？對于今后，你們有什么看法？通過學生的激烈交流討論，加上老師的恰當點撥，學生的回答是肯定的，學生從價值規律的表現形式，折射人生也要經歷波折，重樹了學生的自信心。又如，在學習《稅收和納稅人》這一章節內容時，我把在學校內那些隨意損壞公物的現象提出來大家討論，結果大家發現，那些被損壞的公物與我們每個人息息相關，我們雖然沒有直接納稅，但我們都是間接納稅人，明白了這個道理，人人不但不會再去損壞公物，而且還會尋找機會對公物進行維修和保護。這些變化，很大程度上應歸功于學生對稅收知識的學習與認識。

3.努力成為學生的楷模。教師是一本活的教材，政治教師更是如此，身教重于言教，文明禮儀進校園，教師的表率是關鍵，教師為人師表，要言行一致，讓學生從教師的身上直接受到感染，潛移默化，只有這樣，文明禮儀工作才能落到實處，才能深入高效地開展下去。

我院院黨委書記兼政治老師余紹龍率先組織開展的“文明禮儀進校園”實踐活動，先后被云陽縣教委、云陽縣委、重慶市教委和教育部認可，我院于2009年下期開始在全院全面展開這項活動，在這項活動中，院黨委書記、院長帶頭抓，全院教職員工積極參與，分班落實目標責任，學科教師時時滲透禮儀教育目標，特別是政治教師緊扣學科特色，賦予了活動鮮活的靈魂，從形式到內容，將該活動開展得有聲有色，幾年下來，成果喜人。現在，我們學院的學生，個個都穿戴整齊、舉止文明，個個都熱情大方、精神飽滿，說文明話、做文明事、當文明人，我們更加堅定了繼續扎實開展“禮儀文明進校園”教育實踐活動的信心，讓我們的校園變得更加美麗、和諧和幸福，讓我們禮儀之花遍地開放，讓文明禮儀活動代代相傳。endprint