對高職院校精品課程建設的一些認識

劉冬泳

摘要：對于一個高職院校的生存與發展來說，除了師資及辦學投入外，精品課程的建設和發展也是至關重要的。高職院校必須有符合辦學水平、反映辦學特色的精品課程。精品課程建設的內容包括科學的建設規劃的制定、教學內容建設、師資隊伍建設、教學方法與教學手段建設、教材和教學文件建設等方面。本文從高職院校精品課程的主要內容、過程管理及保障機制進行闡述。

關鍵詞：高職；高職教育；精品課程

中圖分類號：G718.5？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0144-02

高等職業教育是以就業為導向的高等教育，培養的是適應生產、管理、服務需要的高等技術應用型專門人才。對于高等職業院校來說，最重要的就是形成自己的辦學特色，在形成自己的辦學特色過程中，課程是重要的載體，辦學特色正是通過課程教學來實現的。2003年教育部啟動了《高等學校教學質量與教學改革工程》，這項工程的奠基性工作就是精品課程建設。從這個意義上講，抓好精品課程建設，對高職院校辦學特色的形成具有重要意義，高職院校必須有反映自己辦學特色的精品課程，精品課程是學校教學質量的重要標志之一。高職課程強調“職業性”和“應用性”，突出的特點是理論與實踐并重，高職院校精品課程建設的定位也應體現這個特點。因此，精品課程建設的定位應當是一個實踐的過程，是在優質課程的基礎上，融入了教師隊伍、教學內容、教學方法、教材、教學管理等要素的實踐課程。這樣，精品課程才會在高職人才培養過程中起到重要作用。高職院校的精品課程建設在理論研究和實踐探索上都取得了很大成績，但同時存在一些問題。當中比較主要的問題包括對精品課程建設的基本要求缺乏較為完整統一的認識等，為使高職院校精品課程規范化、優質化，本文將談談筆者在精品課程建設過程中的一些認識，以期對高職院校精品課程建設貢獻微薄之力。

一、精品課程建設的主要內容

1.制定科學的建設規劃。高職院校應建設反映高職教育特色的精品課程，這就要求理性的進行精品課程建設。具體來講，高職院校要根據自己學校的定位與特色合理制定科學的精品課程建設規劃，要使精品課程建設能夠帶動其他課程建設，使整體教學水平通過精品課程建設得到提高。

2.教學內容建設。在精品課程建設中，要結合具體課程的特點，使教學內容與地區或行業經濟及技術的發展水平相適應，要把握好教學內容建設和體系結構建設的主線，處理好單門課程建設與學科系列課程建設的關系。同時，精品課程建設需要考慮自身的系統性，進行內部結構的調整和組織形式的選擇。在構建教學內容體系結構時不刻意追求完整性，遵循教學規律的同時要緊密結合高職教育的特點，要使教學內容體系結構有序可循。對于教學內容中的知識選擇和組合，要以課程目標為根據，與培養目標相呼應，教學內容預計達到的教學目標和結果應明確。由于高職教育具有的“實用性”特征，實踐性教學內容在高職教育中占有相當的比例，在精品課程的教學內容建設中同樣要重視實踐教學環節。在精品課程建設中完整的實踐教學環節的建立，需要處理好實踐教學和基本理論教學的關系，要堅持兩者并重的原則，不能因為過度強調實踐教學環節而忽視基本理論教學的重要作用。這就要求教師教學的重點是使學生懂得“是什么、怎么做”，幫助學生提高運用相關理論解決實際問題的能力。

3.師資隊伍建設。作為學校建設和教改工作重要環節的師資隊伍建設，也是評定精品課程建設成果的重要標準。在高職院校精品課程師資隊伍建設中，應當以形成一個具有較強的教育教學能力、教學效果良好的教學群體為目標，在這個教學群體的建設中，應緊緊圍繞“雙師型”隊伍建設展開，要以“雙師型”教師為主體，高中級職稱教師占一定比例，以期通過精品課程建設逐步形成一支教學水平高、教學效果好的結構合理、人員穩定的教師隊伍。具有較高理論水平、授課經驗和實踐經驗豐富的主講教師是精品課程建設的保證之一，高職院校要為精品課程主講教師創造良好環境，保護他們進行課程建設的積極性，比如各高職院校可以根據自己的實際情況，建立青年教師培養制度，這樣就可以不斷地提高教師的教學水平。

4.教學方法與教學手段建設。在精品課程建設中要有一套符合高職教育特點的教學方法和先進的教學手段，因為良好的知識講授效果需要通過一定的方法和手段來實現。在教學方法上，要用高職的教育理念指導教學方法的運用與改革，根據高職教學的特點靈活的實施教學，如采用案例式教學、討論式教學、改革考試方法、增加訓練強度等。在教學手段上，科學運用現代教育技術和手段，比如為了達到優質教育資源共享、方便學生通過網絡自主學習的目的，可以進行精品課程網上資源的建設，網上資源包括教師的課件、教案、授課錄像，還有習題、實訓指導、參考文獻目錄等。教學過程中通過教學方法與教學手段的運用和設計，有效完成教學目標，實現精品課程促進學生更好發展的初衷，這樣的精品課程才是成功的、具有生命力的。

5.教材、教學文件建設。作為教學成果的固化，教材在教學中地位重要，同時，教材建設也是高職院校精品課程建設的重要內容之一。高職院校精品課程教材建設應當緊緊圍繞該課程的教學目標，加強理論聯系實際，突出高職特色，由學科帶頭人和該課程主講教師進行編寫。教材內容應符合該學科的體系要求和該課程教學內容的特點，大力加強實踐性教學內容，減少理論講述，內容的設置應注重培養學生的實際動手能力。教材的形式應根據該課程的特色，借鑒國家級優秀教材和國外高水平教材，以期達到啟發學生、幫助學生自主學習的目的。高校精品課程建設同時要有較為完備、質量高的教學文件。教學文件指教學大綱、教學進度表、實驗（實訓）指導書、畢業設計指導書、聽課記錄、教研活動記錄、學生實驗（實訓）日志、學生實驗（實訓）報告、畢業設計等。

二、精品課程建設的過程管理

精品課程建設的規劃、組織與評估工作由教務處負責，教學實驗中心為精品課程建設提供技術服務和保障。學校應當按期對精品課程進行檢查，定期召開精品課程建設會議，總結交流精品課程建設情況。精品課程建設的日常工作可以采取課程申報人負責制。申報人負責制定和實施精品課程建設的規劃、運作等工作。申報人應根據精品課程實施計劃認真組織相關工作，組織相關教師按時、保質、保量完成建設任務。在精品課程建設過程中，應嚴格進行自查，以規范精品課程建設的進行，自查工作可以在學期中、學期末進行。自查過程中遇到問題，及時向精品課程建設領導部門匯報，以期更好地建設精品課程。

三、建立有效保障精品課程建設的機制

高職院校要真正重視精品課程建設，因為作為高職院校課程建設深入發展的精品課程建設，同時也是高職院校教學質量的保證。在精品課程的建設中，應當建立建設精品課程的有效保障，包括在課程遴選、政策導向、建設過程管理、課程評價等方面。比如，高職院校應根據精品課程建設的規劃，科學、合理地遴選課程，通過課程建設，將之與科學研究相結合，以確保課程建設的質量。再如，因為精品課程建設是教師的知識、能力的綜合體現，所以高職院校要從政策上向參與精品課程建設的教師傾斜，在課程建設經費、條件等方面提供支持，比如制定關于教師的職稱晉升、教學成果的地位、教師的待遇等方面的積極政策，從根本上激發教師參與精品課程建設的積極性，以確保精品課程建設正確、有效的進行。

綜上所述，作為高等職業院校深化教學改革、實現培養目標的保證，精品課程建設是衡量一個學校教學質量的重要標志。高職學院應當集中力量進行反映學科、專業特色的主干課程的精品課程建設，以達到全面提高教學質量的目的。endprint