高中地理高效教學(xué)

張麗

摘要：高效的教學(xué)模式是教育工作的最高追求，它決定了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收情況，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)模式的一種有效檢測手段。什么樣的教學(xué)模式更加適應(yīng)于高中地理教學(xué)，這是教育工作者一直尋覓的問題。新課標(biāo)提倡教學(xué)模式多樣化，同時(shí)注重教學(xué)的時(shí)效性，為高中地理教學(xué)的效率提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，文章針對(duì)高中地理教學(xué)現(xiàn)狀，提出了高中地理高效率課堂模式。

關(guān)鍵詞：高效；高中地理；模式

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0093-02

高效教學(xué)模式關(guān)注的是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，教師用較少的時(shí)間，讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在新課程的要求下，學(xué)生成為了教學(xué)內(nèi)容的主體，教師成為了教學(xué)內(nèi)容的輔助部分。所以，教師應(yīng)該盡量給學(xué)生多留一些思考的時(shí)間，這也就更加敦促了教師對(duì)教學(xué)模式的改革。

一、理論結(jié)合實(shí)踐

我們都知道教學(xué)內(nèi)容中有很多是非常抽象的。所謂的抽象分為兩種，一種是廣義上的抽象，也就是說這個(gè)事物本身存在或者是不存在，我們不能夠用肉眼看到的，例如空氣；而狹隘范圍內(nèi)的抽象就不同了，這種東西可能是存在的，或者是一定存在的，所以這種事物對(duì)于一些人來講是具體的，因?yàn)樗麄円娺^，而對(duì)于另外一些人是陌生的，這也就是狹隘意義上的抽象。高中地理對(duì)于很多學(xué)生來講是抽象的，其實(shí)并不是教材中的內(nèi)容是虛構(gòu)的或者是不能觀看的，而是因?yàn)閷W(xué)生的生活范圍決定了他們不可能了解到地理教材中所有的知識(shí)點(diǎn)。[1，2]例如一些地形和地貌、一些大河和山川等，這些并不是每一個(gè)學(xué)生都見過的。而且學(xué)生階段，由于思想的狹隘性，導(dǎo)致他們只對(duì)自己能夠看到、能夠摸到的東西產(chǎn)生興趣，他們對(duì)于那些概念上的東西不太喜歡去思考，高中忙碌的生活也不允許他們?nèi)ダ速M(fèi)一些時(shí)間。這就對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的要求，如何讓學(xué)生更直觀的去理解和觀察地理知識(shí)。在地理課程中，我們把一座山峰描寫的無論多么宏偉，在學(xué)生心目中也可能沒有一點(diǎn)印象或者是產(chǎn)生模糊的感覺。對(duì)于那些沒有見過大海的學(xué)生而言，無論我們?nèi)绾蚊枋龃蠛５膶拸V，都無法讓學(xué)生去感覺到。但是，在高中階段，無論是時(shí)間，還是經(jīng)費(fèi)，都不允許學(xué)生去觀看地球上的一些地理形貌。那么我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)呢？多媒體就是一種非常好的教學(xué)工具，它可以把世界上各個(gè)地貌以形象和寫真的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以通過視覺和聽覺來閱覽我們的大好河山。所以說多媒體是最適合地理教學(xué)的。然而多媒體再先進(jìn)，其展現(xiàn)的東西也都是平面的。學(xué)生不能夠滿足于此，所以在他們的閑暇時(shí)間，教師應(yīng)盡量給他們?nèi)⑴c一些地貌觀察的機(jī)會(huì)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，更讓他們把“抽象”的內(nèi)容具體化。[3，4]

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)和掌握高中地理知識(shí)要點(diǎn)是非常必要的，通過提出問題，讓學(xué)生自己組織資料，尋找答案，最終給出一個(gè)邏輯緊密的答案。合作學(xué)習(xí)還可以有效地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在課堂中教師提出了一個(gè)問題，讓同學(xué)們以課下作業(yè)的形式去完成。讓學(xué)生自己去組織和解決問題。學(xué)生通過自己組隊(duì)的形式來決定組員，這些組員得到分配的工作之后，各自去尋找相關(guān)資料。最后，他們把自己手里的資料合理的組織起來，把資料整理成一個(gè)符合邏輯的文本。教師給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們各組派代表去講臺(tái)給同學(xué)們展示他們解決的問題。這也就有效地鍛煉了學(xué)生的組織能力和自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)楦咧猩邱R上要步入大學(xué)的學(xué)生，他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是非常重要的。這種學(xué)習(xí)地理的形式，讓很多學(xué)生都非常感興趣。從長遠(yuǎn)角度來看，他們這種學(xué)習(xí)地理的形式，對(duì)于他們將來的就業(yè)和學(xué)業(yè)都有重要的影響。例如，在對(duì)一個(gè)地區(qū)的地理形貌進(jìn)行描述的時(shí)候，我們就通過學(xué)生自己去調(diào)研資料，然后讓他們把這些資料進(jìn)行合理的組合，最終呈現(xiàn)到教師和同學(xué)們的面前。盡管這些資料在邏輯上還不能算是非常的合理，但是在一定程度上看到了他們的努力。學(xué)生在資料中對(duì)這一地區(qū)的地理形貌、水質(zhì)、礦產(chǎn)以及適合的經(jīng)濟(jì)作物等都做了詳細(xì)地調(diào)研，然后通過PPT或者是word的形式展現(xiàn)在大家面前。這對(duì)于一個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)者來講，是非常具有考驗(yàn)的。他必須具有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的遠(yuǎn)見，把工作清晰地分配給每一位組員，同時(shí)還要負(fù)責(zé)監(jiān)督他們的工作進(jìn)展。而組員所需要做的不僅僅是調(diào)研自己所負(fù)責(zé)的一部分工作，還需要去和其他成員進(jìn)行邏輯上的拼接，最終拿出一份比較滿意的答卷。

三、鼓勵(lì)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是有著重要作用的，在一定程度上教師的鼓勵(lì)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)高中地理，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)這門課程并沒有興趣，加上這門課程在高考所占的比例也偏低，這些都導(dǎo)致了地理教學(xué)困難重重。如果教師對(duì)學(xué)生的教育過于嚴(yán)厲，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。針對(duì)那些對(duì)地理沒興趣的學(xué)生，我們應(yīng)該給予他們足夠的鼓勵(lì)，讓他們重拾對(duì)地理的興趣。地理作為一門學(xué)科的存在，必然有它存在的價(jià)值。而且地理專業(yè)到了大學(xué)，往往會(huì)對(duì)理科生產(chǎn)生重要的影響，所以它不單是文科學(xué)生的科目。例如，地質(zhì)和采礦專業(yè)，在大學(xué)里面算是理工科，但是所需要的更多的是地理知識(shí)。因?yàn)楦咧械乩碇饕獌?nèi)容不僅僅是地圖，也包括了各地區(qū)的環(huán)境和礦物儲(chǔ)存，而且有些礦物質(zhì)的存在都會(huì)伴隨一些生物的存在，如果缺少這些地理知識(shí)，恐怕將來會(huì)對(duì)學(xué)生所從事的工作帶來很多的不便。學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，我們不能因?yàn)樗挤謹(jǐn)?shù)的多少，而對(duì)它持不同的態(tài)度，因?yàn)檫@些知識(shí)對(duì)我們將來都有可能形成重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文.對(duì)新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考[J].地理教育，2006，（01）.

[2]唐金紅.地理圖像在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2009，（14）.

[3]劉曉童，郭英兵.新課程下情感因素在地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育藝術(shù)，2006，（01）.

[4]張俊連.試論教師情感的表達(dá)形式與作用[J].中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（20）.endprint