幼兒園美術教育中中國傳統書畫藝術的具體應用

摘 要：幼兒教育是生命啟蒙教育，其中包含藝術審美教育。具有“前書寫”性質的書法教育和水墨畫藝術教育，是培養幼兒創造力和表現力的有效手段。教師應以書畫為載體，培養幼兒的審美能力，激發幼兒的創新思維，不斷革新幼兒書畫教育體系。文章將對中國傳統的書畫藝術在幼兒教育中的具體應用進行分析探討。

關鍵詞：幼兒園;美術教育;傳統書畫

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0181-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.175

一、幼兒園開展中華傳統書畫教學的重要性

（一）使幼兒的動手能力得到充分發揮

現階段幼兒的大腦發育是否能得到充分的發展主要依賴于動手能力，對智力的啟蒙有利于幼兒鍛煉肢體平衡和協調能力。例如：傳統的水墨畫教授過程中，可通過讓幼兒掌握正確的握筆姿勢訓練其手部肌肉，這些訓練是非常有必要的，可為幼兒今后的學習培養良好的習慣。

（二）幼兒的民族自豪感得到充分培育

水墨畫是中國傳統繪畫，是國畫的代表，以筆墨運用的技法基礎創作而成。讓幼兒了解水墨畫，理解其歷史發展過程，感受水墨畫的歷史魅力，使幼兒的民族自豪感油然而生。傳統書畫的受眾群體擴大，將其添加到幼兒教學過程中，不僅使幼兒書畫活動的內容得到充沛，還有利于其發展和傳承。使民族文化對幼兒產生潛移默化的影響，增強幼兒的民族自豪感。

（三）有利于培養幼兒的動手能力、創造力、想象力和觀察力

水墨畫是中國獨具特色的繪畫形式，因此深受大眾的喜愛。當墨滲透宣紙，留下的印記形成的視覺效果非常奇妙，通過這種充滿童趣的效果能夠集中幼兒思想，使其對傳統水墨畫充滿好奇。這有利于培養幼兒的動手能力、創造力、想象力和觀察力。

（四）有利于培養幼兒的審美能力

書法和水墨畫可以讓幼兒體驗中華文化的獨特魅力，極具美感的藝術作品適合用于幼兒美術教育。學校可向幼兒展示這些作品，使幼兒在藝術的熏陶下提升審美。

二、開展傳統書畫教學活動的實施策略

（一）轉變教育觀念

學校在開展書畫教學活動時，要想保持幼兒的活躍狀態并擁有一定的參與度，教師應該改變以往的教學模式，注重激發幼兒對新鮮事物的強烈好奇心和興趣，持續優化教學模式，不斷激發幼兒對創作的熱情。與此同時，教師有必要挖掘幼兒潛在的學習興趣，使其主動探索繪畫技巧。在探索過程中，幼兒的創造性思維會通過書寫、繪畫等方式得到加深，使幼兒得到全方面的充分發展。

（二）采取多樣的教學方式

教師在教授課程時要把注重點放在培養幼兒的自主能力上，要求幼兒獨立繪制完成書畫作品，通過一遍又一遍創作，使幼兒充分掌握繪制書畫的精髓。反之，以成人化的標準來衡量幼兒的學習方式，會使幼兒無法領悟繪制書畫的技巧，同時還會伴有一系列負面情緒的表現。所以怎樣把成人教學模式中充滿限制和形式的課堂轉化成符合幼兒內心需要和認知方式的童趣課堂，是教師肩負的重擔。例如：幼兒在教師的引導下學習繪制樹葉，教師可利用一些互動小游戲，并讓幼兒通過簡單的小游戲，從試驗不同的點葉、勾葉等方法中體驗繪制傳統水墨畫的快樂。此外，教師還可以引導幼兒采取多樣的繪畫形式展現相同內容的題材，讓幼兒發揮豐富的想象力，輕松掌握繪制多樣的水墨畫技法。由于水墨畫易滲透的特性，當物體進行精細繪制時，幼兒特別容易焦慮，心理上存在一定的壓力。基于此，教師在輔助幼兒進行水墨畫創作過程中，不應對他們過于苛責，不要強行要求幼兒作品質量達到一定水平，而應讓其盡量發揮靈感，鼓勵幼兒繪制出滿意的圖畫。此外，教師還可以將現代的教學模式和傳統的書畫融為一體，使幼兒書畫教學的質量得到顯著提升。圖像、視頻等多媒體技術也能被教師運用到課堂之中，讓課堂變得更加生動有趣，讓幼兒與課堂融合，從而使幼兒對傳統水墨畫產生濃郁的興趣，并對新奇的事物感興趣，在此過程中提升創作能力。

（三）改進傳統書畫教學形式

傳統的書畫教學形式基于復雜的繪制工具，繪畫創作難度進一步提升，很難讓幼兒心甘情愿地參與到繪制過程中。因此，提出新型概念 “創意水墨畫”，使生活資源與自然資源被充分運用，教學內容就能順利推進。教師應引導幼兒與自然進行接觸，仔細觀察大自然。生活中常見的材料，如石頭、蔬菜、勺子、樹葉、小碗等也可以作為繪畫素材運用于書畫教學當中，使幼兒在學習、創作過程當中顯著提高邏輯思維能力，深切感受到創作繪畫的魅力。教師還可以提高教學的工作效率，在教學活動中增強幼兒的主動性。

三、結語

書畫藝術作為中華優秀傳統文化的典型代表，也在開發幼兒課程資源中起到了重要的作用。教師可以開辦以傳統書畫作為主體的教學課堂，著重培育幼兒敏銳的觀察力、系統的創造力和豐富的想象力。持續改革幼兒書畫教學方法，以繼承優秀的中華傳統文化為方針，承辦幼兒書畫教學系列活動。盡最大能力充分調動幼兒的主動性，引導幼兒認知美、表現美、創造美的能力進一步得到提升，與傳統文化結合，讓經典文化在幼兒心中萌芽。

參考文獻：

[1]董靜靜.感受水墨丹青走進創意國畫教學初探[J].新課程（上），2015（8）.

[2]熊沛軍.幼兒書法教育的應然目標[J].學前教育研究，2010（5）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：魏利艷（1988.4— ），女，漢族，內蒙古赤峰人，初級，研究方向：幼兒教育。