討論多媒體在小學數學課堂教學的優勢

張永剛

摘 要：當今世界，科技高速發展，多媒體技術也隨之誕生，其運用更是十分普遍，這也為小學數學的教學提供了巨大的便利，讓小學數學的課堂更加多樣化。新課程概念，將小學數學的教學目標分成了三個維度，但是要實現這三個教學目標需要將媒體教學與數學課程有機結合。這時，多媒體設備便真正地體現了其在小學課堂教學的價值。結合本人多年教學經驗，通過本文提供一些多媒體設備在小學音樂課堂的應用策略，為廣大教師提供一些借鑒參考。

關鍵詞：小學數學；新課程；多媒體

隨著當今教育現代化水平的不斷上升，多媒體教學也應用在小學教育的方方面面。與此同時，數學教育也緊跟時代的步伐，特別是對數學的知識的處理，很多時候都需要借助多媒體來輔助教學，這樣才能充分的調動課堂積極性，把課堂教學中的各種能量都發揮到極致，從而充分的解釋數學本質，啟發學生的數學思維，完美的完成數學任務，打造一個綠色高效的數學課堂。

一、多媒體在小學數學課堂教學中的優點

1.創造多樣的數學情景，充分調動學生學習熱情

因為數學學科本身的特點——抽象、枯燥，致使大多數小學生對數學學習的興趣不高，只是消極被動的學習，成績一直不理想。但是通過多媒體設備，將數學課本中單一的知識轉化為集圖片、文本、音效、動畫等為一體的新的表現形式，將枯燥無味的數學知識變得生活化，趣味化，這種可觀、可感受的教學形式，能夠充分調動學生的感官參與到教學活動中來，并激發學生們學習數學的熱情，教學效果自然就會有一個大幅度的提升。

2.將靜態的數學課本變成動態的數學知識

在數學的教學課堂中，對于部分教師很難講清的數學難點，經過多媒體技術的直觀演示，給學生提供了自己親身探索知識的機會，使他們在觀察、思考、演示、操作的過程中充分的思考交流，發現數學現象的本質，探索數學的內在規律，充分的掌握數學知識。

3.把抽象的數學知識變成具體可見的數學知識

通過多媒體技術對一些艱澀難懂的概念、公式等數學知識進行生動的演示，就能夠改變傳統的演示方式，解決了許多現實演示中遇到的困難，而且給學生一種更加直觀、更加具有吸引力的方式。例如，在教授“對直線和線段的理解”這節課程中，通常來說對于這一概念知識教師在黑板上劃出一條直線，然后只是做一些口頭上的講解，但是這樣的講解，對于直線的一些特征學生們是無法輕易地學到的，很難讓學生對直線的概念有一個真正的理解。因為小學生的抽象思維尚未完全形成，具有形象性思維，因此通過多媒體直觀生動的表現形式，就能夠將抽象的直線的很多特征，通過多媒體生動展現出來，這樣學生就能充分全面的把握住直線的特征。所以說，對媒體技術在教師對抽象知識的講解中體現了十分重要的作用。

二、如何在小學數學課堂中應用多媒體技術

因為數學學科具有一個嚴密的知識系統，學生在學習數學知識時自然而然的會形成屬于自己的知識系統。但是新知識經常會與原有的認知結構發生沖突，這時就需要引導學生轉化其定勢思維，此時就要利用多媒體設備作為一個紐帶，促進學生的認知結構的形成。

學生在學習生活中難免會遇到困難，這些大部分學生都認為是困難的便是教學難點。此時運用多媒體技術，化繁為簡，將困難的知識變容易，將抽象化為具體，這樣教學難點就能夠實現突破。

在小學數學課堂熟悉概念時，因為學生的思維主要是具體形象的思維方式，對那些抽象的概念不易理解，學生經常不能掌握知識，這時就應該多利用多媒體技術。

三、根據教學實際選擇正確的方法

1.通過游戲實踐

通過多媒體技術，教師可以創造一個富有趣味性和競爭性的游戲環境，將所講內容穿插到游戲之中，讓學生有一個更加明確的學習目標，在娛樂中將知識學到，這樣就輕松的完成教學目標。

2.通過媒體進行講解

運用多媒體技術，教師可以將學生所學的知識轉化成視頻、圖畫、聲音，從而向學生直接傳授知識。這種方法通常運用于對數學觀念、公式、法則的教授之中，因為這種方法更為直接具體

3.通過活動進行研討

運用多媒體技術，教師可以給學生組織各種各樣的活動機會，這樣在他們參與活動的過程中，學生便自己去探索數學知識。在和老師同學的互動交流中，充分體驗到數學的樂趣并掌握知識。

4.使學生的練習形式多樣化

因為多媒體技術比其他傳統技術具有更好的交互性，所以多媒體技術可以同更為豐富多彩、活潑生動的信息反饋。通過多媒體技術，可以實現學生在課堂上就能對聯系進行反饋。學習的根本目的就是靈活的運用所學到的知識，而且課堂練習便是靈活掌握和運用知識的最好的聯系方式。

小學生的一個特點便是穩定性不強，很容易產生疲勞，因此，教師們要不斷地變換聯系的形式，不斷地以新的刺激來刺激學生，這樣才能夠充分的保證學生充足的經歷和高漲的熱情。通過多媒體形式的直觀與生動，可以把抽象難懂的數學問題趣味化，這樣學生就能夠更方便的理解數學中的問題，也更能發揮出學生的發散思維。

四、結束語

總之，小學數學教育中通過多媒體，我們能夠充分完成新課標的教學任務，提升了學生的數學能力和綜合素養。正確的應用多媒體，將為數學教學帶來更大的進步。

參考文獻：

[1]小學數學新課程標準.2006，12（24）：152-154

[2]安玉琴，淺談多媒體技術在小學數學中的應用[J]，學周刊.2011，12（24）：166-169

[3]劉蘭英.小學數學課堂師生對話的特征分析[D].華東師范大學.2012，12（24）：153-167

[4]師永峰.多媒體技術在小學數學課堂教學中的實踐探索[J].才智.2013，12（24）：177-181endprint