優(yōu)化教學(xué)讓“樂(lè)學(xué)”充滿課堂

范麗萍

摘 要：這是一節(jié)鞏固離子反應(yīng)方程式的復(fù)習(xí)提升課，旨在通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，多數(shù)學(xué)生能對(duì)離子方程式的書寫更加清晰、更加有信心。

關(guān)鍵詞：離子反應(yīng)；離子方程式；高效課堂

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

離子反應(yīng)貫穿整個(gè)高中化學(xué)，是中學(xué)化學(xué)重要的化學(xué)用語(yǔ)。本課內(nèi)容是在學(xué)生已掌握大量離子反應(yīng)的基礎(chǔ)上的一節(jié)鞏固復(fù)習(xí)課。既要起到復(fù)習(xí)糾錯(cuò)，又要引入與“量”有關(guān)的離子反應(yīng)方程式的書寫，內(nèi)容相對(duì)較枯燥，課堂容量較大。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是怎樣營(yíng)造“樂(lè)學(xué)”的課堂氛圍，高效完成與“量”有關(guān)的二類離子反應(yīng)的理解和書寫。由于所授班級(jí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較好，思維活躍，課堂表現(xiàn)力強(qiáng)，因此，以“練習(xí)為主，輔之討論、點(diǎn)撥，最后歸納總結(jié)”為教學(xué)主線。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)復(fù)習(xí)常見離子反應(yīng)的書寫，學(xué)生進(jìn)一步理解離子反應(yīng)的本質(zhì)。2.通過(guò)分析某些反應(yīng)反應(yīng)物過(guò)量還會(huì)繼續(xù)反應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉離子反應(yīng)發(fā)生的條件及與“量”有關(guān)的離子方程式的書寫。3.師生共同的分析討論，讓課堂始終充滿“學(xué)的活動(dòng)”的氛圍，在輕松愉悅中感受離子反應(yīng)的神奇。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

與“量”有關(guān)的離子方程式的書寫

四、教學(xué)過(guò)程

（一） 課的導(dǎo)入

每位學(xué)生書寫2個(gè)你印象最深或經(jīng)常出錯(cuò)的離子反應(yīng)方程式，前后四位同學(xué)一組分享和檢查相互的離子反應(yīng)式，6位學(xué)生代表上黑板完成典型的反應(yīng)，以下是重現(xiàn)率較高、有一定代表性的反應(yīng)：

點(diǎn)評(píng)：引出問(wèn)題——產(chǎn)生疑問(wèn)——分析過(guò)程——找出規(guī)律——練習(xí)鞏固

六、課后反思

本課在學(xué)生已有知識(shí)和深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地整合了高中化學(xué)離子反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，本著營(yíng)造“樂(lè)學(xué)”為基點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了同一內(nèi)容在不同時(shí)期的螺旋式上升的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的原有認(rèn)知，又較好地突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后檢測(cè)看，這是一節(jié)高效課。所以，只有優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)的活動(dòng)充滿課堂，才能讓教學(xué)真正高效。