汽車專業(yè)英語教學的實踐與思考

邵迎春

摘 要：實現(xiàn)課堂教學和實踐教學相結(jié)合，達到培養(yǎng)學生自主學習能力、激發(fā)學生學習興趣、提高學習效果和效率的目的，重視課程實踐的建設(shè)，不斷完善實踐教學資源。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和豐富的數(shù)字化教學資源為網(wǎng)絡(luò)教學的開展提供了優(yōu)越的物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。迫切需要高職公共英語教學與學生的專業(yè)密切結(jié)合起來，真正使英語教學與實際應用實現(xiàn)無縫對接。

關(guān)鍵詞：高職；汽車英語；實用

1 課程性質(zhì)

課程定位是培養(yǎng)學生從事汽車服務(wù)工作所需的實用英語技能的課程。對學生進行基于完成汽車服務(wù)工作任務(wù)的英語口語訓練；訓練內(nèi)容體現(xiàn)了服務(wù)的各個工作流程；學習本課程，學生能用英語來完成各項服務(wù)工作。

課程作用是本課程旨在培養(yǎng)學生能夠掌握一定量的交際策略、比較流利準確地用英語與境外客人進行交流溝通，為他們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，同時，培養(yǎng)自主學習能力，為在工作中不斷學習、提升自我奠定基礎(chǔ)。

2 課程目標設(shè)計

（1）能力目標

總體目標：增加汽車專業(yè)詞匯量，使學生能夠用英語進行閱讀、翻譯一般性專業(yè)技術(shù)文件資料，了解最前沿的專業(yè)知識；使學生能聽、說英語，以汽車專業(yè)英語為工具進行簡單的日常對話，能夠用英語進行簡單的銷售會話。具體目標：能夠識別大量汽車專業(yè)英語詞匯；能夠閱讀并熟練的翻譯英語課文；能夠用英語進行日常的銷售會話。倡導"以學生為中心，以培養(yǎng)學生綜合應用能力為重點，全面提高學生的文化素質(zhì)"和"發(fā)揮教師主導作用"的教學思想，調(diào)動教與學雙方的主動性和潛能，促進教與學的互動。把教學的重心放在培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，設(shè)計并實施了各種語言訓練與語言交際活動?？己说闹匦囊矎目疾檎Z言知識的掌握轉(zhuǎn)換到評價學生的實際運用語言的能力。

（2）知識目標

掌握本專業(yè)的英語詞匯及用法；了解汽車領(lǐng)域文章結(jié)構(gòu)及體裁；掌握汽車的各部分構(gòu)成及工作原理和功能的英語表達。

3 教學方法

（一）教學模式的設(shè)計

本課程的教學分為課堂教學和實踐教學。改革汽車專業(yè)英語課程體系，組織了三個教學模塊，以保證學生汽車專業(yè)英語學習不間斷，在扎實的語言基礎(chǔ)上，促進學生專業(yè)知識與專業(yè)技能的提高。課堂教學主要采用具有鮮明的教學實踐特性的"任務(wù)型"教學方法，從學生的專業(yè)、興趣和認知水平出發(fā)，運用體驗、實踐、合作和交流的學習方法，通過任務(wù)型教學途徑，發(fā)展學生的語言運用能力尤其是英語聽說能力，解決工作問題，同時掌握學習策略，培養(yǎng)自主學習的能力。"任務(wù)型"教學主要是圍繞現(xiàn)代汽車業(yè)所涉及的各個部門的工作任務(wù)而進行。學習任務(wù)主要反映了現(xiàn)代汽車業(yè)各個部門對英語交際技能的需求。任務(wù)的設(shè)計直接指向英語運用技能。力求實現(xiàn)兩個"三位一體"，即一是教學內(nèi)容的"三位一體"。注重復合式培養(yǎng)，建立獨特的課程體系。形成"語言+文化+應用技能"的"三位一體"，體現(xiàn)了地方院校培養(yǎng)特色，即基礎(chǔ)課的語言能力、文化素質(zhì)課程培訓與應用能力培養(yǎng)的有機結(jié)合。并通過校企合作的實證研究，引導學生向復合型人才方向發(fā)展。二是教學環(huán)境的"三位一體"。采用第一課堂、第二課堂和多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學，三位一體的教學模式，運用任務(wù)型教學法和交際教學法組織課堂教學。學生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件等學習有關(guān)教學內(nèi)容，在教師的組織下進行有針對性的交際訓練，以獨立或合作形式來完成規(guī)定的交際任務(wù)和研究任務(wù)。教學內(nèi)容除汽車專業(yè)英語課程外，還注重培養(yǎng)學生對語言學習策略的使用，跨文化交際意識，創(chuàng)新意識及批判精神。此外，還改革考試方法，突出學習過程評價的比重，從而發(fā)展學生的批判性思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，增強學生自主學習能力。

（二） 任務(wù)型教學的主要環(huán)節(jié)

（1）角色導入教學。教學過程中以圖片等形式讓學生熟悉現(xiàn)代汽車業(yè)各部門的工作流程，同時在熟悉上述工作流程的過程中掌握工作流程所需要的英語技能。

（2）基于課文的情景對話。教學中的對話均在汽車情景中圍繞服務(wù)工作展開，要求語言流暢地道，交際功能突出。體現(xiàn)高職教育"實用為主，夠用為度"的教學方針。

（3）創(chuàng)設(shè)情景會話。在這個階段中，老師額外為學生提供一些有關(guān)汽車服務(wù)的工作情景，讓學生通過完成模擬真實工作任務(wù)而參與學習過程，提高英語運用技能。

（4）創(chuàng)造性地完成汽車服務(wù)工作任務(wù)。熟悉汽車服務(wù)用語。本階段的任務(wù)是重在解決汽車服務(wù)工作中出現(xiàn)的問題、全面提升職業(yè)能力。

（5）布置課外學習任務(wù)。將學習任務(wù)融入具體的汽車服務(wù)語境中，要求學生用在課堂上學到的知識和技能來解決汽車服務(wù)工作中的問題，促進學生的思考、提高學生的行動能力。

實踐教學包括校內(nèi)實訓和汽車體驗式學習，實訓課基于某個工作內(nèi)容，讓學生模擬操作整個服務(wù)流程；體驗式學習則把學生帶到汽車進行一定時段的工作，以實踐促進學習，形成職業(yè)技能。

（三）多種教學方法和現(xiàn)代教學技術(shù)手段的運用

（1）汽車資料閱讀。教學中安排針對汽車業(yè)務(wù)背景的閱讀、汽車的日常用語的擴充性閱讀，同時，進行補全交際對話、中譯英等語言訓練。

（2）實用寫作。要求學生填寫和模擬套寫簡單的汽車英語應用文，如登記表格、菜單、賬單、通知、收據(jù)、電子郵件等。

（四）現(xiàn)代教育設(shè)施的應用

汽車英語運用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體教學設(shè)施、語言實驗室和互聯(lián)網(wǎng)等手段為學生提高聽、說、讀、寫、譯各項語言技能提供豐富的學習資源，大大提高了學生的學習效率，增強各種感官刺激和對英語學習的興趣。汽車英語建立并逐步完善具有特色的課程網(wǎng)站，通過各種形式鼓勵學生參與課外學習和英語活動，使成為課堂教學的有利助手和課程拓展學習的資源儲備庫和分享場所。

（五）仿真教學環(huán)境的營造

汽車英語課程組還利用各種先進的實訓室和校內(nèi)實訓設(shè)施，營造虛擬車間、虛擬項目、虛擬技術(shù)和虛擬社會等仿真教學環(huán)境，為學生以英語為交際工具進行汽車后服務(wù)行業(yè)崗位能力訓練提供了強有力的后備保障，同時也優(yōu)化了教學過程，提高教學質(zhì)量和效率，取得了很好的實效。

（六）真實職業(yè)能力的鍛煉場所的建設(shè)

積極與各個4S店進行合作，建設(shè)有利于學生實踐校內(nèi)所學技能的頂崗實習的鍛煉場所。學生通過到4S店以及到各級汽車展會服務(wù)，增加更多與外商和外國客戶交流的機會，增強他們的自信心和交際能力，也提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。積極鼓勵學生參與到各種會議接待和服務(wù)工作中去，以便學以致用。

（七）企業(yè)兼職教師針對學生的集體講座和個別培訓

邀請汽車后服務(wù)行業(yè)的各種專家來校給學生做講座。同時利用畢業(yè)綜合實踐的平臺，聘請行業(yè)人士對學生進行個別培訓。

4 課程特色

行業(yè)需求調(diào)查和協(xié)作是我們開發(fā)課程的前提條件。行業(yè)調(diào)查確保了教學內(nèi)容符合汽車的需求；進一步強化本課程在專業(yè)課中的地位，突出實踐教學在課程中的地位，盡量提供學生現(xiàn)場親歷感受的機會和條件，重視對學生實際操作能力的培養(yǎng)。教學計劃中在本課程教學的同時還設(shè)置實訓穿插配套，使學生融理論教學于動手實踐之中。積極探索實施案例導向教學，因為教育理論證明案例教學是課堂上掌握默會知識的唯一途徑。教師不但在教材里編進典型案例進行教學，在實踐和學習中也在積極搜索典型案例。"任務(wù)型"的教學和汽車體驗式學習都直接指向英語應用能力的提高和職業(yè)技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點和汽車行業(yè)的特色。課程組從課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教學隊伍、實踐條件等方面進行了積極地改革和建設(shè)，在建設(shè)過程中及時聽取學生、教學督導、專家和企業(yè)、社會的等方面的反饋和建議，不斷提高和改進，使課程更能適應高職教育教學的需要，適應以就業(yè)為導向的高職辦學方向。

參考文獻：

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