淺談多媒體在小學數學教學中的應用

張文濤

摘?要：多媒體教學的出現，豐富了教學手段，提高了教學效率。本文從小學數學的教學中，如何使用多媒體才能使其發揮最大功效這一方面進行了論述。

關鍵詞：小學數學?教學?多媒體工具

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多媒體教學可以通過形象、生動的圖像、視頻、音頻等形式，為教育教學活動提供多樣的工具和方式。多媒體教學對于學生、教師和整個教育教學活動具有十分重要的意義,多媒體應用在小學數學教學中能夠解決很多傳統教學中不能解決的問題，培養學生的思維能力，提高課堂效率。以下是我關于多媒體在小學教學中應用的看法。

1?創設情境，激發學生學習興趣

數學是一門抽象、枯燥的學科，對于大多數學生來講對數學的興趣淡薄，很多學生自控能力差，注意力不集中，傳統的數學教學方式難以激發學生的興趣。多媒體以鮮艷的色彩、優美的圖案直觀形象地走入課堂，調動了學生的積極性，很多學生開始自愿地培養興趣。有了興趣，學生就能進入最佳的學習狀態。多媒體教學，使數學知識放在一個生動、活潑的情境中，更容易激發學生的學習興趣，多媒體展示出的優美圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創設情境的最佳工具。

由于小學生的生理特點，不能長時間的專注地聽，加上教師講課時間長，形式呆板，學生容易出現疲勞的狀態，這樣課堂學習氣氛就不高了。所以，利用多媒體教學來創造學習情境，激發學生學習數學的興趣很重要。

2?啟發思維，培養學生創造力

在教學的過程中，教師應該努力創造條件，調動學生的主動性和積極性，引發學生學習興趣，激發學生的求知欲望，啟發學生思維，創造力。

例如，我在教學《統計》時，為學習新的扇形統計圖，設計了相關課件。即我錄制了學生課間課外活動的錄像，有的學生打籃球、排球、乒乓球、跳皮筋、踢毽子......熟悉的人物延長了時間讓學生注意，全班學生圍繞我提出的問題展開了激烈的討論：

（1）你可以得到那些數量信息？

（2）怎樣把這些信息表達出來？

（3）各種活動的人數占全班的百分之幾，用不同方式表達？

這種方法不僅將具體形象的事物轉化為了數學知識，還培養了學生的觀察力、注意力、同時也豐富了學生的想象力和創造力，調動了學生學習的積極性。

小學生對那些看得見摸得著的事物感興趣，對那些看不見摸不著的東西沒有概念。從這一心理特點看，教師應注意把那些抽象的數學知識具體化、形象化的展現出來。以便突出重點、突破難點，使學生更容易深入理解。

3?加強練習、實時反饋信息，構建高效課堂

練習是體現知識掌握的重要環節，它能體現出學生的知識認知、技能形成、能力培養，以及良好的學習習慣。在數學《植樹》兩位數除以一位數口算中，我在屏幕上出示20道同類型的題，要求學生在有限的時間內做完并保證正確率。很多學生都能正確的口算，如36/3，先算30/3=10再算6/3=2，10+2=12還有的學生先算6/3=2再算30/3=10還有的說做除法想乘法。3×（）=36也就是3×12=36所以36/3=12。從而我看出學生口訣還不熟悉，還沒有掌握口算的方法。對此，我多次帶他們進行練習并耐心地講解。上網查閱有趣的視頻動畫使學生們看動畫記憶。這種方法得到了很好的效果。

4?揚長避短，最大化發揮多媒體功效

雖然多媒體教學在激發小學生學習數學的興趣，提高教育教學質量和推動教育方式變革等方面發揮著重大作用。但是，在小學數學的教學實踐中，多媒體教學依然存在多媒體使用率低，多媒體利用不合理和多媒體功能未有效發揮等諸多問題。

實際上，當前小學數學教學中多媒體的使用效果往往并不是很好，對教師來說是十分簡單的問題，可能對于面對未知充滿著好奇的小學生而言意味著十分奇怪和新奇的想法，教師需要充分考慮小學生的年齡特點和認知水平，正確認識多媒體課件的作用和優勢，將之靈活合理地運用。

由于小學生對新鮮具體的事物感興趣，所以教師的課件可以運用優美的畫面來吸引學生的注意力和興趣，這樣的課堂看上去學生積極熱情；同時課件的教學內容也需適用，這樣學生才能夠學到很多知識。例如，在《減法的認識》課堂上，教師可以利用多媒體展現這樣的場景：屏幕上呈現一片森林，蔚藍的天空，油綠的小草和鮮艷的花朵，突然5只猴子爬到樹上，接著兩只猴子跑了，從中引出減法的知識。這樣生動的教學方式很好地吸引了學生的注意力，也就能夠起到較好的教學效果。

5?結語

總之，多媒體在小學數學教學中發揮了重要的作用，能夠用生動的畫面為課堂營造出一種活躍的氣氛，激發了學生對數學學習的積極性。然而教師還應當針對多媒體教學中存在的具體問題，采取多種策略措施來實現多媒體教學功能的最大化，以進一步完善小學數學的多媒體教學，實現多媒體和小學數學教學的有效結合。

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