淺談小學數學課堂教學與多媒體的有機結合

尤瑞琴

摘?要：隨著科技的發展，多媒體也越來越多地運用到教育教學之中，它以豐富的庫存、靈活的互動、生動的視頻音響動畫，使小學課堂變得生機勃勃。多媒體和小學數學課堂的有機結合，勢必會使課堂教學內容更加豐富，更有趣味性，使學生的主體作用發揮得更好，有利于學生更好地吸收知識。

關鍵詞：多媒體技術?數學教學?有機結合

中圖分類號：G632????????文獻標識碼：A????? ???文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

在小學課堂中，要想使課堂質量高,就必須抓緊一個字“活”。小學生充滿了朝氣，教師在課堂上只有充分帶動他們的活力，發揚他們的自主性，課堂質量才會提高。要想達到這點，多媒體的使用必不可少。它特有的優勢有利于改善傳統的教學模式，提高教學質量。

1?創設情境,激發學生的學習興趣

在課堂教學中，極其關鍵的一步是導入新課,好的開始會使教學事半功倍，為下面的講課打下基礎。多媒體導課，可以很快地吸引學生的注意力，讓他們的思緒短時間就集中到課堂上來，同時也有利于學生想象力的開發。

例如,在學習關于《圓柱的體積》時,如果開始時放上帶有配音的父親和兒子一起逛商店的視頻:“爸爸，爺爺今天生日,我想給他買一聽中老年奶粉,但是我不知這一聽奶粉有多少,要怎么辦?”,“用秤秤”,“有沒有其他辦法?”“奶粉罐子是圓柱體，我們可以利用它的體積計算重量”,“可我不知道怎么算，你知道?”“我也不知道?”“同學們,你能幫幫他們嗎?”新穎生動的開課會快速地抓住了學生的注意力，將他們自然的引進新課中來。這樣的教學模式，極大地提高了學生的積極性，有利于教師進一步的講課。

2?化抽象為形象，突破教學難點

多媒體教學的特點之一便是其內容形象抽象兩相宜。這一特點，運用到正處于由形象思維向抽象思維過渡的矛盾時期的小學生身上最為合適。運用多媒體，可以自由地變抽象為具體，使學生理解起來更容易，對知識的吸收變強了，教師教課也更加輕松了。

在這里，仍以《圓柱的體積》為例,在上課時，如果教師能改變傳統的讓學生先自己動手切割圓柱體模型的方法，而是運用多媒體先畫出一個圓柱體,再切割成一份一份的小圓柱體,最后再一個個拼湊起來,最后將這個過程動態地呈現在學生面前,這種形象化的方法會比傳統方法生動具體，有利于學生理解。

3?增大課堂容量,提高課堂教學效果

一堂課講的好不好，學生理解程度的高低，很大程度取決于學生對課堂內容的接受能力。多媒體教學的使用，通過多方面調動了學生的感官，加強了學生的理解能力，加快了學生對課堂內容的吸收速度，有利于教師增大課堂容量。而且從教師方面來看，多媒體是將教學內容提前制作儲存在計算機中，在正式講課時直接調出來使用即可，省去了傳統板書書寫所花的時間。同時，課堂板書作圖是課堂時間的一大殺手，多媒體制圖的出現，極大地解決了這一問題，有利于課堂容量的增加。而且計算機制圖比人工繪制更準確，表達形式更多，豐富了教學手段,同時也大大提高了教學的質量和效率。例如，在《梯形面積的計算》這一章節知識中,有一大教課難點是把梯形通過旋轉、平移轉化成平行四邊形,然后根據平行四邊形的面積得出梯形的面積。課本上單調抽象的圖形很不利于學生的理解接受，如果換成計算機圖形，將轉化的動態過程展現在學生眼前，那么，學生理解的難度將會大大降低，這樣可以極大地提高教學質量，保證課堂教學優質高效。同時也有利于培養學生的邏輯推理能力。

4?拓寬信息來源,提供豐富的素材

要想讓學生學習得更多更好，不僅需要教師向學生傳授已有的知識體系，同時也需要學生的自我思考和對知識體系的主動再創造。而要想構建自己的知識體系，前提是要有足夠的信息源，在現代教學中，達到這一要求的首選當然是多媒體。教師在教學過程中，可以適當利用互聯網，加大學生的信息源，這有利于學生在思考、接受、自我解決問題等多方面的能力得到提高，可以幫助學生脫離傳統的被動吸收模式，更快地構建自己的主動學習體系。

5?結語

要想使多媒體與小學數學教學充分合理地結合起來，教師需要加強人文主義的思想建設，堅持以人為中心，把學生的發展放在首位，堅持鄧小平的三個面向“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”運用現代科技，提高學生的自我思考能力和實際動手能力，使學生真正成為現代課堂的主人。同時要增加學生知識量的攝入，提高知識容量，幫助學生加深對知識的理解，構建自我知識學習體系，讓學生發展自我個性，全方面發展。新的教學模式的順利開展需要教師和學生的共同配合，教師除了要主動吸收新教學手段，熟悉各項操作，還需要帶動學生主動參與進來，學生也要擺脫傳統的聽的方式，而是運用多種感官加深自己對課堂的理解。相信不久的將來，多媒體教學在課堂上會發展得更好。

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