基于信息技術整合的小學語文教學思考

宮章鵬

摘?要：信息技術進入校園，為語文教學帶來了新的契機。語文教師如何巧妙整合信息技術，緊扣語文教學，使學生更好地學習語文，提升語文素養(yǎng)？本文從巧妙整合信息技術，有效豐富學習情境；巧妙整合信息技術，有效提升感悟能力；巧妙整合信息技術，有效拓展學生視野三個方面進行闡述。

關鍵詞：語文教學?信息技術?巧妙整合?能力提升

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A???????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

1?巧妙整合信息技術，有效豐富學習情境

信息技術具有聲像俱佳、圖文并茂的特點，能化靜為動、化抽象為具體，可以將教材上不易呈現的教學情境生動地再現給學生。

例如，北師大版五年級上冊《生死攸關的燭光》一文，由于課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間的故事，而身處和平年代的小學生，由于生活閱歷和知識基礎的局限性，無法深入到文本的意境中，與文本語言產生共鳴。該如何借助信息技術讓學生與文本產生共鳴呢？課堂上，我借助多媒體向學生展示了二戰(zhàn)期間，法西斯給人類帶來的災難。接下來，我出示與文本有關的課題畫面“生死攸關”，然后結合圖片提問學生：“看到這個題目，你有什么疑問？”學生的情感被多媒體創(chuàng)設的情境所感染，紛紛去閱讀課文。同時，本文人物心理描繪的品讀也是一個重點，它是引導學生深入文本語言的關鍵。為了讓學生更好地品味語言，文中的對話和蠟燭越來越短能讓讀者感受到“危機時刻”和“生死攸關”。課堂上，我借助多媒體展示“危急情境”，并播放背景音樂讓學生去對話、朗讀，然后師生一起結合情境品味語言，于是，文本所傳遞的情感和展現人物勇敢、機智的一面在學生腦中漸漸地清晰了起來。

2?巧妙整合信息技術，有效提升感悟能力

語文教材中的課文篇篇都是經典，它凝聚了作者獨具匠心的表達和謀篇本局，蘊含著作者或愛或恨、或喜或悲的情感。但要讓學生深入理解文本的情感并不是那么容易的，而且有些文本比較抽象，光靠字面的理解可能會比較難，這時，巧妙地引入信息技術，就能引起學生的共鳴，從而提升學生的感悟能力。

例如，北師大版四年級下冊《永生的眼睛》一文，文本語言優(yōu)美、感情真摯，所刻畫的人物形象和故事能觸動學生的心靈，釋放著人間的“大愛”。基于這個文本，如何緊扣語言，提升學生的感悟能力？上課開始，我利用多媒體課件展示配樂朗誦，將文本語言用朗誦的形式觸動學生的聽覺，讓學生隨著配樂朗誦進入到文本的情境中。在本課教學中，讓學生體會作者在三位親人去世后捐獻角膜過程中的情感和認識上的變化是文本的一個重點也是難點。為了讓學生更好地品味語言，提升感悟能力，在學生熟讀課文的基礎之上，我讓學生找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會“我”的不理解。當學生找出這句話后，我用課件將這句話投影出來，讓學生結合文本語言和“我”內心的想法思考：父親認為怎樣的死是有意義的？而在學習“父親捐獻角膜”段落時，當學生對語言有一定的感悟之后，我特意用多媒體展示“眼睛”和“盲童”，極大地激發(fā)學生的情感。

3?巧妙整合信息技術，有效拓展學生視野

語文教學的終極目標就是提高學生的語言文字運用能力，而這個能力也包括了自主獲取知識的能力，這個能力關系到學生是否具備再學習能力。現代信息技術提供了海量的資源，而這些資源共享于網絡之上，如果學生能結合課內文本的學習去獲取，就能產生閱讀的興趣，極大拓寬視野，從而獲得綜合能力的發(fā)展。

例如，北師大版六年級下冊《美猴王》一文節(jié)選自明代吳承恩的《西游記》一書，《西游記》是我國四大名著之一，如何以本文為契機點引導學生課后去閱讀《西游記》呢？孫悟空這個人物形象是《西游記》里最重要的人物，我要從文中挖掘出精彩的語言讓學生體會文本是如何描寫“石猴出世”、“尋找源頭”、“發(fā)現水簾洞”和“擁戴為王”的，通過語言品味去感受作品的精妙之處，進而掌握故事情節(jié)；同時，在品味語言的過程中，我結合多媒體展示美猴王的人物形象，使學生對孫悟空的形象產生興趣。當課文學習完之后，我借助互聯網展示《西游記》的精彩片段，使學生產生要閱讀《西游記》的欲望，我再趁機引導學生如何從互聯網去拓展閱讀。可以說，學好語文并是不簡單地從課本上獲取就夠了，真正的語文知識需要學生課后自主去獲取，而互聯網的出現，為學生的自主學習提供了可能。

總之，語文教師要用發(fā)展的眼光整合信息技術，用開放的心態(tài)整合信息技術，只有緊扣學科特點，巧妙整合，才能讓學生在信息技術的幫助下更好地獲取知識、積累語言、培養(yǎng)能力，從而全面提升語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張廣博.信息技術與小學語文閱讀教學整合的教學設計研究[D].長春:東北師范大學,2011.

[2]劉儒德.對信息技術與課程整合問題的思考[J].教育研究,2004(02).

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