信息技術在高中生物課堂教學中的應用與思考

黃靜

摘?要：在高中生物教學中運用信息技術，可以將復雜、抽象的知識點變得簡單、直觀，方便學生理解。作為高中生物教師，應不斷提高自身的專業技能及綜合素養，靈活應用信息技術提高學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動。本文簡要分析了信息技術在高中生物教學中的應用，并探討了應用誤區，目的在于進一步提高教學質量，為學生以后的發展夯實基礎。

關鍵詞：信息技術?高中生物?教學?應用

中圖分類號：G632??????????文獻標識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

生物既是高中教學的重要內容之一，同時也是高考理綜試卷的重要內容。所以，高中生物教師應對教學進行深入研究，靈活應用信息技術提高教學質量及效率。以下簡要針對高中生物教學應用信息技術的相關內容進行探討。

1?信息技術在高中生物教學中的應用

1.1?創建學習情境，調動學生學習積極性

利用信息技術進行生物教學，可以通過色彩艷麗的圖片、靈活生動的視頻、優美動聽的音樂等為學生創建良好的學習情境，讓學生細致了解生物的規律與現象，調動學生的學習熱情，從而提高教學質量。例如，在講解“生物系統的信息傳遞”相關知識點時，就可以先利用信息技術為學生播放一段“小蝴蝶采花粉”的視頻，吸引學生的關注，調動其學習熱情，再進行后續知識點的講解，就可以達到事半功倍的效果。再如，在講解“信息傳遞的作用”知識點時，教師就可以為學生制作PPT課件，展示相關圖片，還可以利用Flash動畫，向學生介紹“蝙蝠回聲定位”等。這種方法，可以使學生更積極、主動地參與教學，提高教學質量，為學生以后的發展夯實基礎。

1.2?沖破教學重點與難點，增強學生的自學才能

處在高中階段的學生的認識能力及思維水平有一定的局限，再加之生物知識點中包含很多抽象、復雜的內容，學生理解起來十分困難。信息技術具備形象、直觀的特征，能夠將生物知識點中的難點內容變得簡單、直觀，幫助學生理解，從而提高教學質量，幫助學生完善自身發展。例如，“細胞減數分裂”的相關知識點因其內容較為抽象，學生很難深入記憶相關內容，盡管可以讓學生利用顯微鏡細致觀察細胞的分裂樣片，然而觀察到的細胞分裂僅為某一特定時期的圖形，無法將細胞減數分裂的過程連續起來。所以，教師可以利用信息技術進行模擬實驗，為學生創建一個“減數分裂”的小課件，讓學生自行進行操作，從而深入理解細胞分裂的定義，輔助學生進行記憶，并且增強學生的學習積極性與主動性，提高教學質量。

2?信息技術應用在生物教學中的誤區

2.1?情境教學的同時不可以忽略培養學生的能力

盡管信息技術可以為學生創建靈活、生動的教學情境與氛圍，學生可以更加深入地了解生物結構與形態，然而部分教師忽略了培養學生的實踐能力。作為高中生物教師，應鼓勵學生步入自然，細心觀察、分析身邊的生物情況，增強生物觀察力與判斷力，為以后的成長與發展夯實基礎。

2.2?忽略內容，隨意應用信息技術

高中生物課程中的很多知識點學生都已經在生活、實踐中接觸到，因此，針對這些知識點，教師僅需要簡單講解學生就可以明白，不需要應用信息技術，所以，教師在應用信息技術時，應針對教學內容，合理設定，從而更好地發揮信息技術的功能。

2.3?教學設計不細致

部分生物教師在利用信息技術進行教學時，僅將課件簡單地制作成文檔格式，甚至將教材內容照搬照抄到屏幕，這種方法并沒有真正應用信息技術，僅可以稱之為電子教案。另外，在生物知識中，包含很多抽象、深奧的內容，一些教師在應用信息技術講解此類知識點時，過于追求畫面的精美，過多地應用音樂與動畫，使學生的注意力分散，降低了教學質量，不利于學生以后發展。

3?結語

總而言之，伴隨著現今教學改革速度的逐步加快，教學內容及教學模式相應出現改變，作為高中生物教師，應緊跟時代發展步伐，善于靈活應用信息技術講解課程知識點，從而幫助學生更加深入、細致地了解課程內容，提高教學質量，為學生以后的學習及發展夯實基礎。

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