淺談初中英語教學的氛圍作用

祁長坤

【摘要】受初中學生身心發(fā)展和認知結構的影響，在英語教學中應充分發(fā)揮英語教學氛圍的作用，不斷激發(fā)興趣，調動學生學習英語的積極性和主動性。從現代英語教學觀來看，宜從學校、家庭、社會三個方面創(chuàng)設良好的學習氛圍，為學生提供一個學習英語的大環(huán)境。

【關鍵詞】英語教學 氛圍作用

隨著經濟全球化進程的不斷加快，國際交往的日益加深，英語的運用越來越廣泛，亟需人們熟練掌握這門語言工具。同時，當今素質教育也對英語教學提出了更高要求。但學好英語并不是一件容易的事情，特別是初學者，由于受母語的影響，常常感到“入門難，鞏固也難。”如何解決這一問題呢？筆者認為：良好的英語教學氛圍，既有助于激發(fā)學生學習英語的興趣，又有助于鞏固與提高教學效果。

中國人學習英語遇到的第一個障礙就是漢語與英語兩種語言體系的巨大差異。根據語言青春期理論，我國中學生學英語時大部分已到了十二三歲，本族語語言思維已成定勢，這時突然要他們學習一種未曾接觸過的拼音文字，且語言結構、語法規(guī)則等與漢語相差甚遠，學習時受到來自語言思維及文化差異等方面的干擾是必然的，因而常出現“漢語式英語”。這是英語學習“入門難，鞏固也難”的主要原因。既然英語教學是在缺乏自然語言環(huán)境下進行的，那么創(chuàng)造人為的語言環(huán)境是非常必要的。我們應從學校、家庭與社會各方面創(chuàng)造一個適宜英語教學的良好氛圍，為學生提供一個學習英語的大環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，提高他們綜合能力。

一、培養(yǎng)學校英語教學氛圍，鞏固提高教學效果

1.課堂英語化。英語新課標強調：“盡量使用英語，適當利用母語。”初學階段，適宜采用直觀教具和表演等方法，促使學生直接理解英語。隨著學生英語知識的增長和運用能力的提高，課堂上應更多地使用英語教學。教師可以使課堂成為具體而微小的社會，設計各種語言環(huán)境，把枯燥的詞匯和課文變成生動活潑的畫面，引導學生觸景生情、表情達意。這樣，在濃厚的英語氛圍中，學生就會自覺或不自覺地運用英語進行思維，擺脫母語的干擾。

2.充分運用各種教具和現代化的教學手段。為了增加教學的形象性、直觀性和趣味性，教師應充分運用各種教具和現代化的教學手段，如實物、圖片、簡筆畫、錄音機、錄像機、語音室、多媒體等，進行直觀教學，刺激學生的眼睛、耳朵、大腦等多種感官，讓學生用耳朵聽別人說英語，用眼睛看英語交流畫面，用大腦思考英語的發(fā)音技巧和語言習慣。

3.選擇恰當的教學方法。教師在教學活動中所采用的方法不宜千篇一律，選擇教學方法時應根據教材的內容和學生的實際情況進行選擇。在常規(guī)的英語教學中，常用的教學法一般有直觀教學法、情景教學法、演示法、練習法、談話法等。這些方法都應該針對不同的教學內容和學生的認知特點而選定。例如，在教學句型：What is this in English? Its a/an…時，我們可以通過出示各種學習用具及周圍實物進行直觀教學，這既可以加深學生的感知效果，還可以使學生覺得富有情趣。另外，在進行英語對話教學時，我們可以采用情景教學法，創(chuàng)設一個情景，讓學生在情景中運用語言進行交際，達到掌握所學內容的目的。

4.適當開展形式多樣的英語課外活動。如舉辦English Party，教師引導學生用英語談論“天氣、家庭、生活、學習”，演小話劇等；教唱英語歌曲；舉辦英語知識競賽；辦英語墻報；做英語游戲……利用一切手段給學生創(chuàng)造一個運用英語的環(huán)境，使學生在聽聽說說、唱唱玩玩、讀讀寫寫中遠離“聾子英語”、“啞巴英語”。

5.發(fā)揮英文人名的作用。初學英語往往難以把握英文人名的發(fā)音和性別，不妨給每個學生起一個適當的英文名字，課上課下互相招呼使用。這既能使學生掌握英文名字的發(fā)音、性別，又能使他們時時處處感受到英語氛圍。

二、自創(chuàng)家庭英語學習氛圍，加強學習效果

學校英語氛圍是有限的，所以英語氛圍應延伸到家庭，這就要求教師鼓勵并幫助學生，在有限的條件下自己努力去創(chuàng)造良好的家庭氛圍。

1.堅持聽說訓練。平時，課上一般只聽英語老師講的英語，此外聽到純正、地道的英美英語的機會不多，所以在家中應堅持聽英語磁帶，收看電視講座、英語版影視劇等。要鼓勵學生在收聽、收看時嘗試跟著說。長期堅持下來，對提高英語語感，掌握好語音語調大有裨益。

2.堅持讀寫實踐。現代許多家庭用品都有英文標識，配有英文說明，學生可借助工具書力爭讀懂其含義，這樣能學到不少課內學不到的東西。我們還可以提倡學生堅持用英語寫日記、書信，多閱讀淺顯易懂的英文書報等。隨著電腦的普及，我們還可以指導學生“網上一游”，這更能開闊學生的英語視野。

三、利用社會英語氛圍，訓練交際能力

隨著工業(yè)經濟的迅猛發(fā)展，外商投資不斷加大，整個社會使用英語的機會與環(huán)境日益增多。越來越多的以英語為母語的人來中國旅游觀光、發(fā)展事業(yè)，客觀上為學習英語者提供了廣泛的社會英語氛圍。很多地方設有社會英語角，那里是英語愛好者的樂園，其中不乏外國人及英語水平較高者，是學生學習與運用英語的好地方。教師要鼓勵學生走出課堂，走向社會，大膽使用英語交談。時間長了，恐懼感消失了，興趣大了，知識也長了。

總之，學習一門語言，良好的語言氛圍是很重要的，教學過程中，教師應積極創(chuàng)造之、充分利用之，既可使“難者不難”，還可使學生體驗“難中有樂”。

參考文獻：

[1]孫再文.英語教學的五個原則[M].北京燕山出版社.1998.

[2]高丹.適度延伸,讓初中英語閱讀教學更高效[J].新課程導學.2013.

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