職業(yè)教育在國(guó)外

德國(guó)

德國(guó)人才培養(yǎng)主要通過(guò)兩條途徑實(shí)現(xiàn)。一條是小學(xué)——文理中學(xué)一一大學(xué)，這是一條直接升學(xué)的道路，主要培養(yǎng)從事科學(xué)和基礎(chǔ)理論研究的研究人員；另一條途徑是小學(xué)一一普通中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)一一職業(yè)學(xué)校，這是一條直接就業(yè)的道路。小學(xué)生上完四年級(jí)后就要被分流，根據(jù)每個(gè)人的綜合情況升入更高一級(jí)的學(xué)校。尤其是作為學(xué)徒，或者說(shuō)某些專門(mén)職業(yè)的培訓(xùn)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)間越早就越能夠更好地掌握技巧。

德國(guó)特有的雙軌制職業(yè)教育體系，就是學(xué)生一半時(shí)間在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，一半時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)工作的教育模式。這種教育體系可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)前與企業(yè)簽訂協(xié)議，學(xué)習(xí)期間同時(shí)獲得工作經(jīng)歷，還可掙到實(shí)習(xí)工資。

雙軌制職業(yè)教育體系的優(yōu)勢(shì)在于，一方面可以使企業(yè)根據(jù)自身需要更有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)人才，另一方面可以確保較高的學(xué)員聘用率。

在德國(guó)，上大學(xué)并不是青年人成材的必由之路。德國(guó)聯(lián)邦政府?dāng)?shù)據(jù)顯示，每年有60%的德國(guó)青少年選擇接受雙軌制職業(yè)教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年初，德國(guó)國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)培訓(xùn)種類達(dá)348種，共有170萬(wàn)青少年選擇了職業(yè)教育，其中最受學(xué)員歡迎的職業(yè)培訓(xùn)是工商類職業(yè)培訓(xùn)，占49%；其次是手工作坊類職業(yè)培訓(xùn)，占38%；其他領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)，包括農(nóng)業(yè)、公共服務(wù)、自由職業(yè)、家政服務(wù)以及航運(yùn)等。

英國(guó)

在技術(shù)工人特別是高級(jí)技術(shù)工人短缺的今天，技工培訓(xùn)成為英國(guó)政府教育政策中備受重視的一環(huán)。在英國(guó)，一提到技術(shù)學(xué)校，人們首先會(huì)想到遍布英國(guó)全國(guó)的大學(xué)技術(shù)學(xué)院。這些學(xué)院都屬于政府資助、大學(xué)與用人單位支持以及民間基金會(huì)資助的免學(xué)費(fèi)的學(xué)校，專門(mén)為14歲至18歲的少年提供全日制的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

每所大學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生人數(shù)在500人至800人之間，上課時(shí)間與普通的全日制中學(xué)沒(méi)有差別。但從本質(zhì)上說(shuō)，大學(xué)技術(shù)學(xué)院是為那些對(duì)物理、化學(xué)和生物等理科課程感興趣的學(xué)生開(kāi)設(shè)的“實(shí)驗(yàn)班”，側(cè)重于理工科學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，同時(shí)也為高級(jí)技工培養(yǎng)梯隊(duì)力量。

在大學(xué)技術(shù)學(xué)院，如果學(xué)生14歲入學(xué)，經(jīng)過(guò)兩年學(xué)習(xí)后，其實(shí)際技術(shù)理論和操作水平將遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于普通同齡學(xué)生。除技能培訓(xùn)外，基本知識(shí)培訓(xùn)如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)等，也是大學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的必修課程。

大學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后，有兩條路可以選擇：一是可報(bào)考大學(xué)，二是可以申請(qǐng)更高級(jí)別的企業(yè)學(xué)徒計(jì)劃。這是因?yàn)橐话銓W(xué)生畢業(yè)后，其專業(yè)技能可以達(dá)到三級(jí)或四級(jí)資格，即中高級(jí)技工的水平，如果他們選擇不上大學(xué)，可以經(jīng)過(guò)學(xué)徒計(jì)劃學(xué)習(xí)后成為專業(yè)技術(shù)工人。

除此以外，英國(guó)政府資助的技校項(xiàng)目還有成人再培訓(xùn)學(xué)校、工作室學(xué)校等，為地區(qū)或全國(guó)重要項(xiàng)目用人單位提供短期技能與知識(shí)培訓(xùn)。行業(yè)組織和慈善機(jī)構(gòu)在英國(guó)國(guó)民的技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)中也發(fā)揮著重大作用，如英國(guó)的工人教育協(xié)會(huì)。這家歷史可追溯到1903年的慈善機(jī)構(gòu)，目前是英國(guó)最大的成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，擁有超過(guò)9500個(gè)兼職課程，每年為英格蘭和蘇格蘭地區(qū)培養(yǎng)7.4萬(wàn)名學(xué)員。

日本

日本產(chǎn)品的質(zhì)量和技術(shù)一直在國(guó)際上享有相當(dāng)高的知名度，很大程度上歸功于日本企業(yè)，尤其是制造業(yè)企業(yè)內(nèi)活躍著的大量高技能人才。

日本的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為專修學(xué)校，分為專門(mén)學(xué)校和高等專修學(xué)校兩類。這些職業(yè)學(xué)校以私立為主，但均可通過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目從政府拿到經(jīng)費(fèi)。公立職業(yè)學(xué)校無(wú)論當(dāng)年招生數(shù)量多少，每年從政府那里拿到的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都是固定的。私立職業(yè)學(xué)校則根據(jù)國(guó)家公共培訓(xùn)計(jì)劃的大小而獲得相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)。這類學(xué)校的規(guī)模都不大，一般為幾百人，最大也不過(guò)幾千人。全國(guó)的專修學(xué)校在校生大約79萬(wàn)人，是各類大學(xué)在校生人數(shù)260萬(wàn)的1/3。

為了提高職業(yè)教育的社會(huì)地位，文部省為專門(mén)學(xué)校畢業(yè)生頒發(fā)“專門(mén)士”稱號(hào)，相當(dāng)于準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位，在學(xué)生繼續(xù)深造和應(yīng)聘國(guó)家公務(wù)員等方面給予同等待遇。同時(shí)，厚生勞動(dòng)省和有關(guān)省批準(zhǔn)和授權(quán)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)資格鑒定工作。許多行業(yè)協(xié)會(huì)和知名國(guó)際公司也與學(xué)校合作，共同頒發(fā)資格證書(shū)。職業(yè)學(xué)校也以自己的實(shí)力和質(zhì)量贏得了社會(huì)認(rèn)可。2004年，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率為77.1%，而大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率僅為55.1%。endprint