傳統板書教學與PPT教學的對比

李燕

摘 要： 任何一種工具都不是萬能的，傳統板書教學與PPT教學應該優化組合。那么，怎樣融合二者的優勢，為教學服務呢？PPT的功能是很強大的，但沒有強大到黑板上一個字都不需要寫。傳統的“一張嘴、一支筆”仍然是教師的基本功。如何取黑板板書與PPT之所長，優化使用兩種手段，提高教學質量，是值得研究的課題。

關鍵詞： 傳統教學 PPT教學 優缺點 結合

近年來，傳統板書教學正悄然發生變化，其中，最顯著的就是多媒體的出現。PPT課件是多媒體教學中最常見的一種形式，但是，一些教師太依賴PPT課件，讓它占據了課堂教學的大多數時間，幾乎取代了板書教學。這種教學狀況不得不引發一些思考，本文就傳統教學與多媒體教學進行分析比較，淺議二者的優勢與不足，以及它們的相互關系。

一、傳統教學的優勢

1.有利于教師把握課堂情況。傳統教學方式有較強的靈活性，教師可以根據學生情況，對教學方法和教學內容進行相應地調整。傳統教學注重語言表達交流，互動性強，更能增加教師與學生的雙向交流，使學生與教師的思維同步，師生相互配合，共同完成教與學兩個重要環節。教師在黑板上用工整的字跡寫出本節課的主要內容和知識點，不僅條理清晰，而且便于學生記筆記和課后復習。

2.有利于培養青年教師。傳統教學方式對教師在專業知識、教學方法和教學組織能力等方面的要求更高。這就促使教師，特別是青年教師，在專業知識等方面多下工夫。不僅能鍛煉教師的學習、鉆研能力，而且能鍛煉教師的書寫、組織和應變能力。

二、傳統教學的不足

1.不利于調動學生學習的積極性，激活創新思維。運用傳統教學方法，教師必須在有限的教學時間內，完成規定的教學內容，沒有足夠的時間，乃至容易忽視對學生創新意識的培養；在學習過程中，學生主要通過聽覺刺激接受信息，視覺刺激少，對枯燥的知識缺乏學習熱情，處于被動接受狀態，阻礙學習積極性的提高和創新思維的發展。

2.教師工作量大。有些科目，如政治老師，往往一人承擔多班級的教學，工作量大。因此，一課時制作的PPT，幾個班可以同時且反復使用，可是黑板板書顯然容量有限，不能反復使用，需要重復書寫。教師既辛苦、勞累、費時，又有損健康。

3.教學效果不佳。傳統教學中，教師主要通過板書的方式傳授知識，在一定時間范圍內，傳授的信息量是有限的。教科書上的內容往往滯后于科學發展，很多學科前沿的知識不能及時傳授，使學生對新知識缺乏了解，阻礙知識的更新與拓寬。

三、多媒體教學的優勢

1.提高教學效率。多媒體課件節省了教師板書的時間，這樣教師就有更多時間多舉實例，啟發引導，把教學重點、難點講清講透，同時增加單位時間內的授課信息量。

此外，多媒體課件取材廣泛，教師可以充分利用網絡資源，既可以完善課件，又可以及時了解學科的新進展和一些交叉學科的相關理論，介紹學科領域最前沿的知識。

2.增強教學效果。多媒體能將圖像、文本、聲音、動畫等有機結合，形象、生動、直觀，容易復制和修改，有利于資料共享。使用優秀的課件，有時還能縮小教師之間水平的差距。

當代學生思維敏銳，運用多媒體技術能很好地抓住學生的視線，激發他們的學習興趣，由被動學習變為主動學習。

3.具有鮮明的時代特點。信息時代，多媒體技術的最大特點是容量大、速度快，能夠使學生多渠道、多層次、全方位地接受教學信息，豐富知識。對于教師來說，學會使用計算機是一個人能夠在競爭激烈的信息社會求得生存與發展的必備條件之一。

4.有助于青年教師發揮特長。當代青年教師具有扎實的電腦、網絡知識和較熟練的網絡操作能力。多媒體技術在教育教學領域的廣泛應用，有利于發揮青年教師在這些高新技術方面的優勢。

四、多媒體教學的缺點

1.不利于教師全面發展。有些教師把所有內容都做成PPT，使得記憶、思維水平下降。部分教師過于依賴多媒體，以致在停電、電腦出故障等情況下無從著手。由于PPT復制非常方便，網上下載容易，造成某些教師生搬硬套別人的課件，不再精心備課，忽視對學科知識的鉆研，教學方法技巧的把握，以及板書、繪圖等基本技能。

2.影響學生思辨能力的培養。PPT教學會影響學生思維與師生互動，課堂教學不是作報告，也不是演講，它需要師生互動、生生互動。如果一節課使用PPT數量過多，教師就被限制在計算機旁，成了“放映師”。師生之間、生生之間的交流受到限制，教學顯得僵硬，學生則忙于應付眼花繚亂的課件，沒有思考的間隙。

五、傳統教學與多媒體的結合的注意事項

1.學習掌握必要的計算機基礎知識。多媒體課件制作既需要扎實的學科專業知識，又需要一定的計算機基礎知識。結合學科特點，充分利用計算機的優勢，可以達到事半功倍的教學效果。

2.青年教師應掌握傳統教學方法。青年教師通常具備較豐富的計算機基礎知識，課件制作精美，但精美的課件必須結合恰當、靈活的教學方法，才能有效提高教學質量。傳統教學對知識、教學方法和板書、繪圖等基本技能的要求更高，更能體現一名教師的教學水平，青年教師缺乏對知識、教學方法的把握，應特別加強這方面能力的培養，提高綜合素質。

3.綜合運用多媒體和傳統教學。教師要做課堂教學的“總設計師”，一節課所要用的素材，以及將素材做成PPT，可以最大限度地發揮其作用。在充分利用多媒體課件優勢的同時，應伴以靈活的教學方法和技巧。多媒體教學授課信息量大，要控制好適當的語速，對于重點內容可采用板書形式，給予學生適當的緩沖時間，力求做到重點突出、條理清楚。

總之，多媒體用于教學的立足點應是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦、擺花架子。我們應該通過PPT彌補板書教學模式的不足，發揚傳統教學的長處，加強業務學習，努力學好專業理論和多媒體技術，并且多實踐。傳統與現代不是矛盾的對立面，板書和PPT可以同時并存，為我所用。

參考文獻：

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[2]張琦.行走在PPT課件與板書之間[J].電化教育研究，2010，（2）.

本文為作者《高中思想政治課教學中板書與PPT關系的處理方法研究》課題的階段性成果。