關于開發就業指導課程校本教材內容的思考

楊新敏

摘?要：隨著中職學校課程改革的深入開展，筆者學校也著手開發就業指導課程校本教材，筆者著重從課程設置時長及內容上做了一些探討。

關鍵詞：就業指導?職業發展?課程改革?指導內容

2014年3月22日，教育部副部長魯昕在中國發展高峰論壇上表示，“建設現代職業教育體系是解決就業結構性矛盾的重要舉措”，再一次把職業教育和就業更加緊密的聯系在一起。近年來，中職生的就業形勢和大學生就業形勢相比，相對樂觀多了。但是通過對畢業生不定期回訪，也發現就業學生存在離職換崗現象嚴重、穩定性差、就業能力低等問題。隨著中職學校課程改革的深入開展，筆者學校也著手進行就業指導課程校本教材的開發，以期能更好地為學生提供指導和服務，不僅讓學生實現就業，還要獲得良好的職業發展。

一、就業指導課程設置應貫穿學生在校的整個過程

筆者學校的就業指導課程只局限于畢業生離校前的一個學期，因為課時有限，所以指導內容大多停留在政策宣講、面試求職技巧、手續辦理上。學生并不能很好地掌握和了解就業方面的形勢、自己的職業興趣及職業氣質、行業職業發展前景以及學生職業生涯規劃等內容。

就業指導工作是一項系統工程，不能僅限于“畢業前進行指導”，而應貫穿整個在校期間，并延伸至畢業后的就業崗位上。筆者學校的學生在入學初選擇專業時，多數都是根據親友的建議來選擇的；還有部分學生對選擇專業更是沒有主見，都是到校后由招生部門推薦的。學生雖然做出了選擇，但對專業并沒有足夠的了解，更談不上熱愛，對于所學專業相對應職業群的素質要求，更是一片茫然。因此，就業指導應從學生一進校就抓起，使學生端正學習態度，明確學習方向，鞏固專業思想，樹立正確的職業理想和正確的職業觀，不斷提高自己適應未來社會和職業發展要求的能力和素質。

二、規劃好就業指導內容

就業指導是理論性和實踐性很強的工作，它需要科學安排，貫穿于學生在校的整個時期，并做到指導的專業化、個性化。因此應詳細制訂不同學期學生的就業指導方案，形成一套“就業指導服務體系”。對此，筆者有以下想法。

1.第一學期：認識所學專業，明確專業目標，樹立就業意識

新生剛入學時對學校的一切都感到陌生和新鮮，也包括自己所選擇的專業。所以應著重向學生介紹其選擇的專業方面的知識，如該專業開設哪些專業課程、該專業的培養目標、以后就業的方向和范圍、有哪些合作過的企業、該專業方向的優秀畢業生等，以幫助學生明確專業目標，增強學習的主動性。為激發學生的就業競爭意識，及時向他們介紹學校的就業制度、程序、要求；介紹行業及就業市場的形勢，讓他們認識到自己現在面對的就業壓力以及自己身上還有哪些不足。

2.第二、三學期：設計職業生涯，結合德育教育，提高綜合素質

沒有藍圖不可能筑起高樓大廈；沒有規劃，難以擁有成功的人生。客觀、標準地制定個人的職業生涯規劃有助于形成科學的、合理的職業期望。因此為避免學生盲目選擇工作、頻繁跳槽，最終耽誤前程，應指導學生進行職業生涯設計，并根據自己的性格、氣質、興趣、價值觀等方面確立職業生涯目標，選擇合適的職業生涯路線，制定精細、科學、適時可行的規劃。

通過近年的企業面試和就業回訪發現，很多企業更看重員工的品德素養。他們認為一個人的知識和技能可以通過培訓來提高，但良好的品質和修養卻需要多年的堅持和錘煉才能得到。因此可結合德育教育，在諸如社交禮儀、行為規范、誠實守信、團隊合作、相互尊重等方面對學生加強指導。筆者學校每年的“三大節”：技能節、體育節、藝術節，也是就業指導課程的一個協作平臺。可依托這些共性教育活動，為學生做個性化的指導，讓學生注重自身職業道德的養成，提高以專業為核心的綜合素質。

3.第四學期：掌握求職技巧，加強心理指導，調整就業期望

這是學生在校的最后階段，針對學生即將離開校園邁入社會這個人生大舞臺的實際及其特殊心理需求，進行以就業為重點的教育。著重以求職面試技巧、就業政策方針、勞動法律法規、安全責任教育等為主。

在求職過程中，學生們也常會遇到求職失敗的情況，部分學生會產生就業的緊迫感和危機感，有的灰心喪氣，自暴自棄；有的無論什么單位來招聘，都盲目報名，遞交簡歷。這就需要就業指導老師加強心理指導工作，時刻給他們關心、幫助和指導，分析失敗之處，鼓勵他們堅強面對，幫助學生化解心理矛盾，實現學生順利就業、和諧就業。

就業指導是一門綜合性課程，其重要性不言而喻。我們應切實結合中職教育實際，積極探索，不斷深化就業指導課程的教學改革，從根本上提升學生的就業能力，并幫助他們獲得良好的職業發展。

（作者單位：河北省承德技師學院）