職業學校語文課堂教學模式改革探索

王媛媛

摘?要：職業教育要滿足當前時代發展的需求，就必須要達到學生語文素養全面提升的效果。本篇文章主要介紹如何通過優化語文課堂各個環節，使語文的學習過程成為一個讓學生主動去探索的過程，進而以全面提升學生的語文素養為根本，找出職業學校語文課堂教學改革的新模式，以期為職業學校語文教學工作的開展做出貢獻。

關鍵詞：職業學校?教學改革?探索?語文素養

一直以來，職業學校中的語文教學都不被重視。同時，職業學校的學生多數學習興趣不高，家庭狀況也較為普通，其自身語文素質并不高，也沒有養成相對良好的習慣。在以往的職校語文教學課堂中，教師主要是負責講，而學生主要是聽，教學期間更多的是重視學生所學的知識，而非能力，這直接使得語文教學效果大打折扣。在未來職校語文課堂教學發展的過程中，要不斷創新，改革模式，讓學習局面得以改變。

一、興趣引導

對學生來說，興趣就是最好的老師。相關的心理動機研究學家認為：“興趣本身就是從人體自我需要上所表現出的一種延伸，其本身是處在對象和需要之間所存在的一個中立性關系，而人類之所以會對一項事物感興趣，其根本原因就是由于它不僅能夠滿足興趣，還能夠滿足需求，這是人類的一種基本情感”。那么在這樣的情況下，興趣的培養工作便成了職校語文課堂教學改革新模式執行過程中的首要階段，其本身是課堂教學的關鍵。學生只要有了相應的興趣，便能夠進行主動的探索，深入進行學習。

二、自主探究

教師務必要讓學生能夠獨立地對學習方法加以掌握，進而能夠源源不斷產生學習興趣，讓學生能夠獨立地讀書、質疑、解決問題。而對于這方面進行培養的根本目的，就是強化學生所表現出的學習興趣、習慣、能力等。自主探究本身是課堂教學工作的一個重要前提，也同樣是學習過程中的基礎。這對于新知識學習來說，起到了良好的促進效果。

三、創設情境

語文本身實質上是一項富有一定情感的人文性學科，其在鑒賞上的最高境界，就是達到共鳴。教師可以直接依據文本所表現出的相應特性，來創造出一種體驗情景，進而營造出一種良好的文章鑒賞氛圍，使得學生能夠進入到一個良好的學習狀態，讓學生能夠真正通過心靈的領悟來學習，讓學生能夠感受到作者在字里行間所表現出的情感，進而激發學生的探究性欲望，使得學生可以自覺、忘我地對文章進行探索。

四、質疑討論

利用質疑的討論形式，實際上使得以往將知識體系作為中心的教學形式完全扭轉，構建起了一種全新模式下的課堂教學，學生能夠在師生之間進行充分的互動、討論。如此一來，學生不僅能夠做到互相啟迪、集思廣益，還能夠第一時間對互相的意見進行交流、對比，這能夠對學生的評價、比較思維進行強化，同時使得學生能夠有更多的機會進行口頭表達鍛煉，從而讓學生所掌握的知識狀態能夠暴露出來，教師也就能夠更好地掌握學生的知識了解情況，進而有針對性地來進行教學，提高教學工作的相關效率。

但是需要引起足夠重視的是，以往在教學改革中，雖然也采取了體現學生主體地位的方式，而部分教師本身也設計了相應的課堂討論措施，但實際上，整個形式依然是圍繞著教師為中心展開的。部分教師是直接設置好相應的提問，并且通過引導的形式來逐層啟發，讓學生的思維能夠直接進入到已經設定好的思考范圍內。因此，在展開質疑討論形式授課的過程中，不僅僅要對于形式加以重視，還必須要對內容加以重視。

五、引申感悟

學科所表現出的相關基礎結構，實際上就是前人針對知識所采取的一種總體成果，其本身是對于發展規律的相關結晶。課堂討論過程中進行適當的歸納措施，能夠有效引導學生利用討論的形式來對新知識的規律加以總結，不斷引申，從而來針對新的問題進行探索。這對于教學來說有著至關重要的作用。

綜上所述，對于職業學校的語文課堂教學來說，其本身的教學模式是不存在定式的，上文所描述的語文課堂教學改革新模式，也僅僅只是在新課改中“以學生發展作為根本”的指導思想之下所進行的教學改變，是為廣大職業學校語文教學發展的一種參考。未來的職業學校語文課堂改革還應當要順應時代的發展，以實際需求作為切入點，轉變單純理論性的教學，讓語文教學更加實用，為職校學生的未來就業奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王友華.論職業學校語文課程專業化建設[J].中國成人教育,2010(9)．

[2]宋躍芳.人本主義學習理論對職業學校語文教學的啟示[J].職業技術教育,2011(5)．

（作者單位：天津職業技術師范大學、黑龍江技師學院）