多媒體在初中思想品德課教學中運用

施玲玲

隨著我國信息化水平的大幅提升，現代多媒體技術悄然走進中學課堂，這不僅解放了教師的粉筆，而且還使知識更為生動形象，有效地激發了學生的求知欲望，成為提升課堂教學效率的原動力。那么，到底如何在初中思想品德教學中合理滲透現代多媒體技術呢？筆者認為，可以從以下四個方面著手：

一、巧設情境，激發興趣

德國著名教育家第斯多惠指出，課堂教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。可見，激發學生的學習興趣是提高課堂效率的重要條件。在初中思想品德教學中，教師通過多媒體創設輕松愉快的教學氛圍，有利于激發學生的好奇心。譬如，我在執教《筑起“防火墻”》一課時，在新課導入階段采用多媒體播放了遲志強演唱的歌曲《鐵窗淚》的flash動畫，講述了青少年犯罪害人、害己、害社會的道理，使學生深受感染，明白未成年人的健康成長不僅要靠社會因素，還需要自身的努力。

二、駕馭媒體，引起共鳴

初中思想品德新課標要求教師在課堂教學中結合社會生活實際，圍繞學生存在的問題，選取學生比較關注的話題，循循善誘，引導學生理解和掌握社會生活的要求和規范，不斷提高社會適應能力。由于初中生比較喜歡接納感性的東西，而思想品德內容具有一定的抽象性，因而學生在學習時往往會感到枯燥乏味。為了降低學生在掌握道德準則和法律規范時的難度，我們應充分發揮多媒體的優勢，將抽象的思想品德內容轉化為學生的情感體驗，喚起全體學生的共鳴。譬如，我在執教《人不能選擇父母》一課時，利用多媒體播放了由楊坤、譚晶合唱的《可憐天下父母心》的MV片段，讓學生在潛移默化中感知父母對孩子的愛和無私奉獻，懂得孝敬父母是中華民族的傳統美德。當學生面對“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”結尾之句時，許多學生情不自禁地流出感動的淚花。此時，我再播放《常回家看看》的MV片段，從而在課堂氣氛達到高潮的同時，讓學生學會感恩，明白未成年子女孝敬父母的權利與義務。

三、靈活運用，激活課堂

當上課鈴聲響起，有些學生的注意力還停留在課間，為了順利導入新課，教師應從“無意注意”入手，通過現代多媒體技術，使學生集中注意力。隨著課堂教學的不斷深入，我們也可以靈活駕馭多媒體，設置“個案分析”、 “啟東在線”、 “今日說法”和“焦點探討”等與教學內容密切相關的小欄目，激發學生的學習興趣。同時，在一堂課結束之前，我們還可以利用多媒體鞏固學生已經掌握的新知識。總之，教師必須靈活應用多媒體技術，不管是制作的漫畫、動畫，還是下載圖片、剪輯影片資料，都要考慮到學生的接受能力，堅持因材施教原則，使學生在笑聲中學，在興趣中用，切實增強思想品德課的趣味性。譬如，我在執教《優良的意志品質》時，為了幫助學生理解堅韌性的含義，就先用多媒體展示“挖井取水”的漫畫：一個中年男子在西伯利亞的沙漠地挖井找水，短時間里連挖三口都沒有挖出水，最后失望而歸，學生們都為那個挖井人沒有再挖一鍬而感到惋惜。然后，我要求學生進行分組討論：“挖井取不到水的原因是什么？”、“你從中悟出什么道理？”這樣不僅能讓學生感知到堅韌性的內涵，還會使學生明白堅強意志在成人、成才、成學、成業上的重要性。

四、開闊視野，達成共識

實踐證明，在初中思想品德教學中，教師合理運用多媒體信息技術，是提高學生的觀察力和想象力，培養學生創新精神和創新能力的重要手段。因此，我們必須在踐行高效課堂的過程中，合理駕馭現代多媒體技術，打開學生思維的閘門，為他們創設盡可能大的思維空間和盡可能多的表現機會，拓寬學生的視野，真正凸顯學生的主體地位。同時，教師在引導學生發現問題后，要及時組織學生圍繞所提出的問題，分組討論，力爭讓學生暢所欲言，各抒己見。譬如：我在執教《行為與后果》一課時，就把自己制作的《青少年犯罪現象紀實》課件播放給學生觀看，并要求學生聯系生活中相關案例進行深入分析、解剖，從而使他們逐步明白行為與后果的辯證關系。這樣的教學設計往往能在短時間內吸引學生的注意力，使學生印象深刻，收獲事半功倍的效果。

教學改革路途遙，與時俱進不可少。初中思想品德教學改革的前景是美好的，但是道路卻是曲折的，因而作為一線教師必須順應新一輪課程改革的潮流，群策群力，披荊斬棘，努力探索現代多媒體技術在課堂教學中的運用技巧，為打造啟東市推行的“15/20/10”教學新模式貢獻自己的青春年華。

（作者單位：江蘇啟東市長江中學）