怎樣提高小學美術課堂教學的效率

毛秀梅

一、養(yǎng)成好的習慣，為提高課堂教學效率打好基礎

1.準備好美術教學的工具材料。學生在家長的幫助下準備好材料，防止教學中出現(xiàn)借美術材料而混亂的情況，也保證學生做好美術課的心理準備。教師也可以通過“校信通”的形式通知家長，幫助學生準備好美術用品，美術材料的準備形成學生好的習慣，方便教學課堂組織，也為提高教學效率打好基礎。

2.愛惜美術工具用品，學會收拾與整理。教師應該示范好，教會學生正確操作，毛筆要清洗干凈 ，顏料要用力均勻，注意手工課上靈活運用剪刀，碎紙不能放在地面，這樣課堂秩序也很好。

3.抓好教學常規(guī)。教師督促學生課前做好準備，美術用品擺放整齊，上課重視教學問候，勤舉手，遲到的學生要打報告，不能擅自離開座位，重視教學紀律，違反教學紀律要找學生談話，幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，提高課堂教學效果。

教師應該養(yǎng)成好的學習習慣，提高課堂組織效果，提高課堂教學效率，重視教學細節(jié)，保證教學精力，養(yǎng)成好的學習習慣，提高課堂教學效率。

二、精心擬定教學內(nèi)容，重視做好教學準備，提高課堂教學效率

1.備好課程。為上課做好充分的準備，保證教學活而不亂，教師心里有底氣，有利于井然有序地組織好課堂教學，重視把握教材和學生的實際結(jié)合，運用好教材和學生的年齡、認知、思維特征，認真研究教材，使用不同的教學媒體和教學方法激發(fā)學生學習興趣，幫助學生形成可持續(xù)性發(fā)展的美術學習能力，并重視教材和外界課外知識的聯(lián)系，不斷擴充教學資源，深化學生對美術知識的理解，開闊美術的視野，延伸美術的空間，積淀學生的美術素養(yǎng)。

2.精細制作課件是好的直觀的表達。教師應該豐富學生的學習內(nèi)容，采取多種教學形式，靈活的教學策略，個性化的教學行為贏得學生的心。教師在教學的時候應該運用多媒體教學優(yōu)勢，讓教學更加直觀，更加豐富，更加充滿趣味，激發(fā)學生的學習興趣。課前教師可以播放一些歡樂的樂曲，讓學生放松并享受愉悅的音樂。伴隨著課堂的開始，音樂聲音調(diào)小。課堂上使用多媒體課件，學生都含著飽滿的情緒。例如，教師可以教學生繪畫戲劇臉譜，并用一首歌《說唱臉譜》來貫穿課堂，激發(fā)學生的學習愿望，再在課件中出現(xiàn)各種代表性的臉譜，教育學生了解中國國粹傳統(tǒng)文化，達到積極的好的教學效果，實現(xiàn)教學的突破。

3.系統(tǒng)的單元教學是提高教學效率的保證。教師可以給學生開展繪畫課、手工課、國畫課等，實現(xiàn)學生不同教學內(nèi)容的系統(tǒng)學習。例如：講解繪畫的時候，就可以將教材中的繪畫的內(nèi)容放在一起系統(tǒng)學習，讓學習知識系統(tǒng)化，學生也可以學習不同的知識系統(tǒng)，有所收獲，教師也能做好準備，全力提高學習效果。教師應該做好充分的準備工作，從各個層面考慮課堂教學效果，提高教學效率。

三、按照學生為本開展教學活動，全力提高教學效率，發(fā)揮教學動力

1.重視學生的學習差異，根據(jù)學生的學習特點教學。小學生在能力、氣質(zhì)、個性等方面差別很大，教師應該考慮學生的差異性教學，提高學生的學習效果。教師在教學中應該根據(jù)學生的特點進行教學，分層次要求學生，實現(xiàn)學生不同層次的差異性發(fā)展，增強教學的靈活性。教師教學的時候應該充滿激情，根據(jù)班級學生的特點來進行教學，機動地調(diào)整學習內(nèi)容，靈活運用教學策略，重視班級學生個性差異，在課堂上要重視發(fā)揮教學目標的作用，保證學生有不同的要求，鼓勵和鞭策學生向最好的學習方向發(fā)展。

2.靈活機智地處理偶發(fā)的事件。在教學中，教師在學生不遵守課堂紀律，干擾教學的時候，分散同學注意力的時候，一定要控制好情緒，科學地遵循學生的認知規(guī)律，引導學生，妥善處理學生，或者暫時冷處理，等課后找學生談話進行教育，充分尊重學生，保護學生心靈健康地成長。學生都渴望得到老師的關懷，教師應該給學生很多陽光，發(fā)現(xiàn)學生心靈的閃光點，重視學生在教師心中的位置，積極改變學生自己的學習品質(zhì)。教師應該根據(jù)課堂上學生不同的表現(xiàn)，積極給出各種對策，冷靜、機智、巧妙處理好偶發(fā)事件，維持班級學生的教學秩序，重視教學過程有序進行，提高學生學習的有效性。

3.重視反思，加強研究，提升學生學習能力。教師在教學中要加強自我反思，重視根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深刻的自省來調(diào)控自己的學習情緒，提高學生自己的學習能力，幫助學生積累知識，樹立學習的信念。教師應該重視學生學會深度思考，重視循序漸進地解決學生的學習中的問題，逐漸深入地掌握知識，重視寫教學反思，更好地激勵學生組織好教學活動，學會提高寫反思的質(zhì)量，善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，不斷改進教育教學行為，實現(xiàn)專業(yè)化成長。

（作者單位：江蘇泰州市塘灣實驗學校）