初中數學教學中學生創新能力的培養

趙春波

在教育教學改革時代的大背景下，要想使初中學生在義務教育階段的數學學習中具有初步的創新精神和實踐能力，就要從生活中不斷尋找教育資源，還要有善于發現和有效利用教育資源的創新精神。那么在當前的教育形式下，創新教育已成為了數學教學的一個側重點，在實際教學過程中對學生創新教育的主陣地是課堂。在課堂教學中，對學生進行創新教育，不僅必要，而且可行，在初中數學教學中顯得越來越重要。已經引起廣大初中數學教師的高度重視,如何培養學生的創新能力,找到發展和提高學生創新能力的捷徑，需要我們不斷地去深思、去挖掘、去探討、去總結。

數學教師應具有在教育觀念的轉變、思想方法的選擇、教學模式上創新的能力，還具有根據學生特點，結合教材內容指導學生創新學習的能力。根據社會、經濟和教育發展的需求，收集、整理、運用新信息和新知識，培養學生大膽發明創造的能力。新世紀是一個全新的世界，它集學習、競爭、創造于一體，所需要的人才是創新人才。創新是教育永恒的主題，創新首先是思想創新。面對新世紀，教師應振奮精神，迎接挑戰，與時俱進，轉變思想觀念。廣大教師要認真學習并深入研究新時期教育理論，用新的教學理論武裝頭腦，不斷吸納先進的教育思維、創新的方法、以飽滿的創新狀態積極投入到教育教學改革的實踐活動中去，這是教師思想素質的新境界。教師有了創新意識才能更好地推進學生的思維，激發他們本已存在的創新潛能，大膽嘗試，確立創新性教學原則。

我在數學教學過程中，注重學生創新能力的培養，現就學生創新精神的培養和創新能力的發展談一談自己的一些體會。

一、激發學生的創新興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，我們的課堂教學形式要多樣，教師必須精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的動機從好奇升華為興趣。因此，只有將學生的興趣激發出來，才能促進學生創新意識的發展，在一節數學課的開始，教師應善于結合實際巧妙地設計學生感興趣的問題，讓學生對此產生好奇心，從而激發學生的學習興趣，使學生積極參與到問題上來。初中生有強烈的好勝心理，教師創造出合適的機會使學生感受成功的喜悅，學生獲得成功的喜悅后會對此產生興趣。例如：在學習有理數乘方時，為了激起學生的學習興趣，教師拿出一張紙問學生：如果這張紙足夠大，經過多次對折，它的厚度能不能超過珠穆朗瑪峰的高度呢？通過這樣的提問能夠激起學生的興趣，學生對此問題有著強烈的熱情。在數學教學中還可以利用美的圖形給學生提供視覺美，讓學生感受到數學課堂的美，讓學生產生創造美的欲望，激起創新的興趣。

二、在數學教學中培養學生的創新能力

在初中數學教學中，我們不僅要讓學生有創新的意識，而且要讓學生具有創新的能力。

1.培養學生發現問題和提出問題的能力

從學生的實際出發，接照數學思維規律，提出啟發性問題，從而去啟發和引導學生發現問題并解決問題。教師可以讓學生通過觀察、比較、分析、試驗、猜想、歸納等方法，去主動發現問題和提出問題。

2.培養學生創造性解決問題的能力

教師在教學中應該培養學生創造性地解決問題的能力。我們可以根據教材設計一些開放性的問題，例如：在教學“四邊形內角和”時，我讓學生自己想辦法去解決問題，學生通過拼圖、添加對角線、用量角器量等多種方法嘗試解決。學生在小組合作中解決了問題，營造了創新環境，發揚了教學民主，從而培養了學生的創新能力。

數學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養學生創新思維方面有得天獨厚的條件，可以激發學生的創造潛能。在數學教學中應用的問題既要有一定的難度，又要讓大多數學生所能接受，在其中隱含創新因素，讓學生可以從不同角度、不同層次充分發揮他們的聰明才智。

三、在實踐中培養學生的創新能力

把創新能力應用到實踐中課外生活中，教師應該給學生提供生活實踐的機會，讓學生逐步習慣從數學的角度去認識生活、感受生活，并熱愛生活。生活本身就是一個巨大的數學課堂，存在著大量有價值的數學現象，教學活動中應該讓學生從生活中尋找數學。例如：在生活中讓學生解決購買東西的折扣問題、存錢的利率問題等。

這樣使學生在實踐中得到鍛煉，把數學真正融入生活中，讓學生體會到生活中處處有數學，使數學貼近生活，增強學生學習數學的興趣。讓學生在生活中能主動參與操作和實踐活動，讓學生更多地去動手、去實踐，創設較多解決問題的機會，讓學生擁有更多的獨立與自由，在實踐中掌握更多的方法和知識，從而在實踐中培養學生的創新精神。

（作者單位：黑龍江海倫市向榮鄉中學）