STEAM教育理念下的幼兒園科學游戲設計

顧思蕓

STEAM教育理念集合了技術、科學、藝術、數學及工程相關學科，可以培養個體能力的綜合性發展。幼兒教育在于培養幼兒的綜合能力，促使幼兒在學習中快樂成長，在玩耍中掌握各種知識。將STEAM教育理念運用于幼兒園科學游戲設計中十分符合幼兒教育的目標，有利于科學游戲設計質量的提高，為幼兒創設優質的游戲環境。

STEAM教育理念下的

幼兒科學教學

STEAM教育理念具備跨學科、體驗性及趣味性等特征，十分符合幼兒教育理念。在幼兒科學教學中，教師要契合幼兒的好奇心和認知特點，利用游戲活動、生活資源、自然資源等讓幼兒完成科學認知的構建。教師要在STEAM教育理念下設計幼兒科學游戲，在不同游戲活動中滲透科學現象、科學規律及方法，引導幼兒在觀察參與中建立對數學、技術等知識點的感知能力，并同步培養幼兒的邏輯能力、想象力，提高教學水平。

STEAM教育理念下的

幼兒科學游戲設計

（一）以游戲情境創設，培養幼兒感知科學的能力

游戲可以激發幼兒學習興趣，讓幼兒通過游戲體驗獲得技能、掌握知識。教師要將科學游戲與STEAM教育理念結合起來，給予幼兒明確目標，讓幼兒了解在游戲中需掌握何種知識及技能。在此基礎上，教師要利用好游戲活動區域，以邊玩邊學的教學理念，根據各班幼兒認知能力及年齡為其創設對應的游戲情境。

例如，汽車玩具是幼兒比較喜歡的，其中也蘊含著一些科學原理。教師可以汽車玩具為主體為幼兒組織科學游戲，幫助幼兒掌握科學知識，提高其對生活事物的認識，培養他們觀察生活、探索生活的意識。以我班為例，我組織了“汽車世界”這一探索游戲，鼓勵幼兒帶著自己的汽車玩具完成活動。在本次活動中，我先提出“大家的汽車都有什么特征呢，你能介紹你的汽車嗎？”等問題，以此激發幼兒參與活動的興趣，并引導幼兒從顏色、速度、形狀、車輪等角度介紹自己的汽車。為幫助幼兒掌握汽車速度的影響因素，我組織了汽車比賽。在比賽中，電動小汽車遙遙領先，發條小汽車速度次之，普通小汽車速度最慢。于是，我以此為出發點介紹了電力的作用以及生活中常見的電，幫助幼兒建立對電的認識。

（二）以生活性教學，引導幼兒觀察身邊的科學

在幼兒科學教學中，觀察是幼兒需要掌握的一項基礎能力。為保障STEAM教育理念的融合效果，教師應引導幼兒仔細觀察周圍環境，并設計相關游戲，組織幼兒在觀察中體會科學的趣味。

例如，為培養幼兒的觀察能力，讓其認識到生活中的科學原理，我組織了種植活動游戲。在本次活動中，幼兒仔細觀察了種子的發芽情況，掌握了水分、陽光、養分會影響植物種子發芽的科學知識，建立了對植物生長過程的認知。

（三）以實踐游戲建設，培養幼兒科學技能

為保障科學教學的實用性，幼兒園可建設專用探索區域，為幼兒提供和生活常識、自然或其他科目知識有關的模型或圖像，如人體結構模型、植物標本或地球儀等。教師可組織幼兒觀察天氣，了解天氣給人們生活帶來的影響，通過圖片展示、曬衣服游戲、下雨情境游戲等活動，讓幼兒掌握人物活動和天氣間的潛在關聯。

例如，為幫助幼兒認識浮力，我設計了“誰下沉得最快”的實踐游戲。我為幼兒準備了一次性筷子、小石塊、小鐵片等實驗材料，然后組織幼兒在水盆中開展浮力實驗，讓大家各拿一樣物體同時放下，比較各物體的下沉速度。在本次實踐游戲中，幼兒發現鐵等金屬、小石塊的下沉速度比一次性筷子、紙團快。此時，我介紹了質量即重量會影響物體浮力的科學知識點，并讓幼兒在好奇心的驅使下，又利用不同物體實踐了這一科學知識。

（四）以拓展教學設計，促使幼兒充分發揮想象

創新是幼兒教育的重要目標之一。教師要合理設計幼兒科學游戲，為幼兒帶來學習樂趣，讓其在游戲中完成思維開拓和智慧啟迪，提高動手能力及想象力。教師在游戲設計中要重視活動的創新性，并做好對幼兒的啟發環節，逐步促使幼兒探索更為神秘的科學世界，掌握更多的科學技能及知識。教師可組織幼兒對卡片、積木等和圖形有關的物體進行觀察實驗，讓幼兒發現圓形積木具備滾動特性，而正方體積木無法滾動，且積木隨意搭建到一定高度時便會倒塌等。此時教師便可為幼兒介紹重心等知識，讓幼兒了解積木游戲中蘊含的科學知識。

在幼兒科學游戲中融合STEAM教育理念，可以提升幼兒觀察、探索、動手等能力，讓幼兒在科學游戲中掌握科學知識，并獲得愉快的學習體驗，最終構建數學、科學及藝術等多學科兼具的立體式思維，讓幼兒在趣味游戲中提高創造力，獲得自信和發展。