時事政治在高中政治教學中的應用

陳崗

摘 要:經濟的發展，使得對人才的要求更高、更全面，為了滿足社會對人才的需求，高中課程更應面向社會。高中政治教學中，時事政治的教學在政治教學中占據著重要的位置與作用，是新課改對高中政治課程的具體要求。對時事政治的學習，可以提高學生對政治學科的學習興趣，還可以提高學生的政治素養。本文將對時事政治在高中政治教學中的作用和應用進行探討與分析。

關鍵詞：時事政治高中政治教學應用

素質教育得以普及的今天，高中政治教學在高中整體教學中，起著重要的作用，可以幫助高中生樹立正確的價值觀，對正確思想的形成有很大的幫助。但是，就當前的高中政治課程來講，理論教學要比實踐教學多很多，而且占據了大部分的教學時間，使得高中政治課缺乏樂趣且失去了真正的教育意義。為了擺脫這樣的尷尬局面，國家相關部門推動了對高中政治課程內容的改革，引入了時事政治的內容，使得高中的政治課程更具有實際教學意義。這樣，不僅可以提高教師的教學水平，還可以提高學生的政治覺悟，同時培養學生的綜合能力。

一、時事政治在高中教學中的作用

1.使高中教材內容豐富

我國傳統的高中政治教材的內容較為刻板，整個內容注重理論基礎，忽略對實踐教學內容的編寫，而且高中政治教材幾經修訂，也只是在固有的內容上加些圖片，或者是將舊案例更新一下，實質上的內容并沒有進行改編。但是在高考中，政治上出現的案例幾乎都來源于時事政治，如果在政治課堂上不涉及時事政治的講解，學生將很難在高考中取得好成績。另外，傳統教材缺乏時代感，教師若將時事政治引入到教學中，運用政治上的專業語言來講解時事政治，可以將理論知識與現實結合，最終達到教學的實效性。

2.有助于培養學生理解問題的能力

新課改教學中，教師不再要求學生對理論知識必須死記硬背，而是要求學生通過對理論知識的學習、理解來解釋一些實際問題，更加注重學生綜合能力的提高。在以往的高中政治教學中，注重的是對學生答題方式的教學，很少在教學中涉及時事政治。這樣不僅給學生的學習帶來負擔，而且使得政治教學缺乏新鮮感。而時事政治在政治教學中的應用，不僅可以提高學生對政治的學習興趣，還在不同程度上發散了學生的思維，使得學生對事物的見解、解決問題的能力有很大的提高。

3.將教師角色進行改變

在傳統教學模式中，教師是課堂中的主體，起著主動的作用，而學生一直處于被動的位置。很多時候教師在課堂上講得異常精彩，可是學生的興致不高，教學效果也不好。課程改革后，時事政治的引入使得教師主動學生被動的局面得到很大的改進，課堂上學生是課堂的主體，自主進行各種問題的討論，而教師對課堂中學生提出的問題進行講解與總結。這樣不僅減輕了教師在課堂上的壓力，而且提高了學生的學習效率。

二、時事政治在高中教學中的應用

1.改變教學模式與觀念

傳統模式下，課堂的主體是教師，而學生處在一個被動的局面。現在的教學要“以人為本”，徹底改變原有的觀念，讓學生作為課堂的主體，教師只起到一個引導的作用。對時事問題的分析與理解，能夠提高學生學習政治的興趣，提高學生整理信息、分析信息以及統計信息的能力，教師也應該轉變傳統的教學觀念，在課堂上與學生進行合作，共同創造課堂的學習氛圍。與此同時，教師還應該以平等的身份與學生進行共同的討論，教師的加入更能調動學生對政治課程學習的積極性。

2.合理安排時事政治的課堂引入

在政治課堂中，不可能整節課都講時事政治或者是都不講，所以合理地引入時事政治是非常重要的，良好的課堂引入可以提高學生的學習興趣，讓學生沒有視覺、聽覺上的疲乏感。通常情況下，課堂上引入時事政治的最佳時機應是：課堂開始后的十分鐘內；課堂上到一半的十分鐘；臨課堂結束的前五分鐘內。整個課堂通過時事政治的引入而貫穿。究竟哪一種方式引入時事政治的效果最好？沒有一個確定的答案。這要看哪一種更適合學生的課堂學習，通過政治教師對課堂以及對學生的了解，來進行相應方案的選擇。作者在對一些高中的教師進行走訪后發現，大多數教師都喜歡在上課前十分鐘或者是課程結束前的五分鐘內引入時事政治，因為在這兩個時間段里，學生的思維都較為緩慢，注意力不夠集中。通過課前十分鐘對時事政治的引入，提高學生的學習激情，使得學生快速進入課堂角色，讓學生能夠帶著問題進行學習，提高學生對學習的認真程度。而在課程結束前五分鐘進行時事政治的引入，可以對整個課堂進行總結，讓學生在了解時事政治的同時，了解相應的知識點，使學生有豁然開朗的感覺，通過理論聯系實際增強學生對知識的記憶。

3.激發學生對時事政治的學習興趣

首先，定期地開展時事政治的講座。由于高中的政治課程內容滯后，不具備時代感，這與社會的需要有很大的差距，所以要想培養學生的思維能力，提高其綜合能力，就需要政治教師對教學進行正確的處理，采取必要的措施，提高學生對政治課堂的興趣。時事政治對于整天生活在校園中的高中生來講，具有一定的新奇性，教師應該抓住這一點，適時地進行時事政治的專題講座，通過講座來解決學生的困惑，改變學生的錯誤看法，引導學生向正確思維方向上發展。例如，對“釣魚島應該歸屬哪個國家”等事件進行專題講座，提高學生對時事政治的興趣與熱情，并在時事政治中培養學生的政治覺悟。

其次，進行演講式課堂教學。課前對學生進行作業的布置，讓學生自己尋找感興趣的時事政治材料，并進行語言的組織，在課堂上以演講的形式展示出來。這樣不僅可以提高學生的表達能力，還能釋放學生對時事政治的熱情，幫助學生更好地樹立人生觀與價值觀。再將學生的演講內容與政治的理論基礎知識聯系到一起，理論聯系實際。

綜上所述，對于高中政治課程來講，時事政治內容的引入是非常必要的，在真正意義上體現了高中政治教學的目的，使得課本內容跟上時代的發展，擺脫了尷尬與滯后的局面。所以，高中教學應該重視對時事政治的學習，不能讓其成為一種形式，要徹底地將時事政治融入教學中，提高學生的學習興趣。與此同時，還應該采取相應的措施，加強對高中生的時事政治教育。

參考文獻

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