多媒體同步技術(shù)在數(shù)碼攝影課程教學(xué)中的應(yīng)用

唐永順

(重慶第二師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與信息工程系，重慶 400067)

0 前言

攝影既是一門(mén)科學(xué)技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也是信息傳播的一種手段。今天攝影已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，并已廣泛應(yīng)用于人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，目前攝影是多數(shù)高校都已開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程或通識(shí)教育課程[1]。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是數(shù)字影像技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，使攝影這一技藝與科學(xué)技術(shù)更完美結(jié)合，引發(fā)了攝影領(lǐng)域劃時(shí)代的革命，數(shù)碼攝影大有取代傳統(tǒng)銀鹽攝影的趨勢(shì)，特別是在印刷業(yè)、IT業(yè)、傳媒與影視制作等行業(yè)已基本被數(shù)碼攝影所取代[2]。開(kāi)設(shè)數(shù)碼攝影公共任選課程，正是結(jié)合數(shù)字影像技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的需要，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)碼攝影與創(chuàng)作的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)字影像文化素養(yǎng)。作為公共任選課，數(shù)碼攝影課程的理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)，攝影實(shí)踐教學(xué)條件不足，在課時(shí)數(shù)少的情況下要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，就必須探索新的教學(xué)手段和方式，不斷提高課程教學(xué)效率。在課程教學(xué)過(guò)程中，把數(shù)碼相機(jī)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合，通過(guò)多媒體同步技術(shù)實(shí)現(xiàn)多媒體實(shí)時(shí)交互，相機(jī)操作過(guò)程及相應(yīng)結(jié)果實(shí)時(shí)地顯示在多媒體終端上，實(shí)現(xiàn)了攝影理論與攝影實(shí)踐教學(xué)的實(shí)時(shí)結(jié)合。通過(guò)多媒體同步技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，克服了數(shù)碼攝影課程重、難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)困難的問(wèn)題，同時(shí)促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，提高了課程教學(xué)效率。

1 多媒體同步技術(shù)

多媒體是在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中組合兩種以上媒體的人機(jī)交互信息交流和傳播媒體，包括文本、圖形、音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻等格式編碼信息及其互動(dòng)功能。多媒體技術(shù)(Multimedie Technology)，就是將文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻和音頻等形式的媒體信息數(shù)字化，并通過(guò)計(jì)算與處理，集成為一個(gè)具有實(shí)時(shí)性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息的技術(shù)，具有數(shù)字化、集成性、交互性、實(shí)時(shí)性、多樣性等特性[3]。多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)可以直接處理人類(lèi)生活最直接、最普遍和多樣的信息，并具備處理與交互展示不同媒體形態(tài)的能力，改變了人們獲取信息的基本方法，更符合人們?cè)谛畔r(shí)代的閱讀方式，特別是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體已成為人們信息閱讀的主要方式。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展改變了教學(xué)的基本方式，促進(jìn)了教育信息化革命，并已成為教育信息化處理的基本技術(shù)。

多媒體同步技術(shù)是指由內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻等媒體數(shù)據(jù)集成和交互作用而構(gòu)成的多媒體，媒體對(duì)象內(nèi)部以及媒體對(duì)象之間并不是相互獨(dú)立的，它們之間存在著相互制約的時(shí)空約束關(guān)系，這些約束關(guān)系可概括為時(shí)域約束關(guān)系、空域約束關(guān)系和基于內(nèi)容的約束關(guān)系，這三種約束關(guān)系要求媒體對(duì)象必須在時(shí)間、空間和內(nèi)容上保持同步關(guān)系。時(shí)域約束關(guān)系反映在媒體對(duì)象在時(shí)間上的相對(duì)依賴(lài)關(guān)系。空域約束關(guān)系通常是指

同一時(shí)間點(diǎn)上的多媒體數(shù)據(jù)展示過(guò)程中不同媒體對(duì)象的時(shí)空位置關(guān)系，媒體對(duì)象和基本布局對(duì)象之間存在著確定的映射關(guān)系，基本布局對(duì)象和輸出設(shè)備的某一矩形區(qū)域相對(duì)應(yīng)，是輸出設(shè)備上的某一固定點(diǎn)或與其他基本布局對(duì)象的相互關(guān)系?；趦?nèi)容的約束關(guān)系是指在用不同的媒體對(duì)象代表同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式之間所具有的約束關(guān)系，內(nèi)容約束關(guān)系定義了媒體對(duì)象間的依賴(lài)關(guān)系[4]。

在多媒體技術(shù)中，時(shí)域約束關(guān)系即時(shí)域同步關(guān)系，是多媒體數(shù)據(jù)語(yǔ)義最重要的組成部分，當(dāng)時(shí)域同步關(guān)系遭到破壞時(shí)，用戶(hù)就可能遺漏或者誤解多媒體數(shù)據(jù)所要表達(dá)的信息內(nèi)容，也就破壞了多媒體數(shù)據(jù)語(yǔ)義的完整性。在數(shù)碼攝影課程教學(xué)中，通過(guò)多媒體時(shí)域同步關(guān)系實(shí)現(xiàn)多媒體的實(shí)時(shí)、交互特性，形成人與機(jī)器、人與人及人與機(jī)器間的互動(dòng)、相互交流的實(shí)踐操作環(huán)境和身臨其境的場(chǎng)景，是多媒體技術(shù)在課程教學(xué)中的深入應(yīng)用。

2 數(shù)碼相機(jī)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)同步

應(yīng)用多媒體同步技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)碼相機(jī)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)實(shí)時(shí)交互，是用數(shù)據(jù)線將數(shù)碼相機(jī)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)有效聯(lián)結(jié)，通過(guò)計(jì)算機(jī)控制數(shù)碼相機(jī)，把操作與控制的結(jié)果實(shí)時(shí)顯示在輸出顯示設(shè)備上的人機(jī)交互技術(shù)。實(shí)現(xiàn)數(shù)碼相機(jī)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)同步控制主要包括數(shù)碼相機(jī)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)的聯(lián)結(jié)、數(shù)碼相機(jī)的識(shí)別與啟動(dòng)、實(shí)時(shí)同步控制。

2.1 數(shù)碼相機(jī)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)的聯(lián)結(jié)

目前多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備基本采用多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、音頻設(shè)備、校園網(wǎng)與中央控制系統(tǒng)等配置組成[5]。計(jì)算機(jī)成為教學(xué)演示系統(tǒng)的核心，通過(guò)計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)接口與USB連接線，將單反數(shù)碼相機(jī)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，通過(guò)數(shù)據(jù)同步傳輸與控制實(shí)現(xiàn)數(shù)碼相機(jī)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)時(shí)交互(圖1)。

圖1

2.2 數(shù)碼相機(jī)的啟動(dòng)與識(shí)別

圖2

在多媒體計(jì)算機(jī)上安裝CANON EOS Utility，通過(guò)USB數(shù)據(jù)線連接計(jì)算機(jī)和CANON 50D相機(jī)。打開(kāi)數(shù)碼相機(jī)，計(jì)算機(jī)開(kāi)始識(shí)別并啟動(dòng)EOS Utility(圖2)，【相機(jī)設(shè)定/遙控拍攝】顯示為可操作狀態(tài)，單機(jī)控制功能按鈕實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)地進(jìn)行相機(jī)的設(shè)定和拍攝等同步交互操作功能。

2.3 實(shí)時(shí)交互同步

通過(guò)【相機(jī)設(shè)定/遙控拍攝】功能按鈕進(jìn)入EOS Utility主窗口(圖3)，在主窗口中可以進(jìn)行白平衡、JPEG畫(huà)質(zhì)、照片風(fēng)格、曝光補(bǔ)償?shù)认鄼C(jī)參數(shù)設(shè)置，并進(jìn)一步控制相機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)顯示、拍攝。通過(guò)【實(shí)時(shí)顯示拍攝】按鈕進(jìn)入遙控實(shí)時(shí)顯示窗口，在該窗口中即可通過(guò)計(jì)算機(jī)遙控相機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)顯示、焦點(diǎn)選擇、試拍、快速瀏覽、拍攝并選擇存儲(chǔ)等數(shù)碼攝影拍攝功能(圖4)。

圖3

3 多媒體同步技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用

經(jīng)過(guò)多年的攝影課程教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到課程主要內(nèi)容從傳統(tǒng)攝影轉(zhuǎn)向數(shù)碼攝影后，學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)攝影技法中，感光材料性能與選擇，暗房沖印技法，基本拍攝技法的學(xué)習(xí)與掌握是課程教學(xué)的重點(diǎn)。拍攝作品必須通過(guò)暗房沖印才能最終展示出來(lái)，暗房沖印技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握成為重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷完整的暗房沖印過(guò)程并進(jìn)行反復(fù)操作實(shí)踐，并對(duì)沖印出來(lái)的照片進(jìn)行理論與技法上的分析與評(píng)價(jià)。在數(shù)碼攝影時(shí)代，由于數(shù)碼相機(jī)的電子化、數(shù)字化、智能化，影像記錄介質(zhì)的改變使“暗房操作”這一實(shí)踐過(guò)程已不復(fù)存在，影響影像畫(huà)質(zhì)與效果的數(shù)字參數(shù)設(shè)置成為學(xué)習(xí)中新的難點(diǎn)，曝光、對(duì)焦、景深、快門(mén)、鏡頭與成像等基本攝影技法成為數(shù)碼攝影課程重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。多媒體同步技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中能集中、有效地解決參數(shù)設(shè)置、基本攝影技法等數(shù)碼攝影課程重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程理論與實(shí)踐教學(xué)重難點(diǎn)的突破，提高課堂教學(xué)效率與效果。同時(shí)以景深教學(xué)為例，介紹了多媒體同步技術(shù)在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

3.1 多媒體同步技術(shù)在數(shù)碼攝影基本技法教學(xué)中的應(yīng)用

將數(shù)碼相機(jī)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)聯(lián)結(jié)，通過(guò)多媒體同步技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)碼相機(jī)與多媒體系統(tǒng)實(shí)時(shí)交互，演示數(shù)碼攝影技法。教師可以在課堂教學(xué)中向全體學(xué)生演示曝光、對(duì)焦、景深、快門(mén)、鏡頭技術(shù)等攝影技法的實(shí)踐操作過(guò)程，即拍即顯地展示拍攝結(jié)果，分析拍攝效果。在數(shù)碼攝影課程教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體同步技術(shù)實(shí)現(xiàn)攝影技法教學(xué)的基本內(nèi)容如表1所示。

表1 數(shù)碼攝影基本知識(shí)、技法要點(diǎn)

3.2 景深控制攝影技法教學(xué)案例

在課堂教學(xué)中，通過(guò)與景深效果相關(guān)的多組作品導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地熟悉不同景深照片的效果，產(chǎn)生怎樣控制景深的疑問(wèn)，再通過(guò)討論、分析使學(xué)生熟悉和了解景深的概念、影響決定景深的四個(gè)因素，以及這四個(gè)因素決定景深的效果的異同。將CANON 50D相機(jī)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)聯(lián)結(jié)，改變光圈同步實(shí)拍，使學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作及作品展示真實(shí)地感受到改變光圈控制景深的實(shí)拍效果，深刻地認(rèn)識(shí)到光圈是怎樣決定景深的大小，同時(shí)理解決定景深的各個(gè)因素及其變化關(guān)系。

3.2.1 景深的涵義

攝影時(shí)，在對(duì)焦完成后，調(diào)焦點(diǎn)前后一定距離空間范圍內(nèi)的被攝體，都能在影像傳感器上形成清晰的像，被攝體所在的這段空間距離就是景深(圖5)。景深能決定拍出和焦點(diǎn)處被攝體一樣清晰背景的照片，還是模糊化背景突出被攝對(duì)象的照片，前者稱(chēng)為大景深，后者稱(chēng)為淺景深。

圖5

通常通過(guò)改變光圈控制不同的景深實(shí)現(xiàn)不同的拍攝意圖，在廣告攝影、人像攝影、風(fēng)光攝影等不同主題攝影創(chuàng)作實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。

3.2.2 影響景深的因素

影響和決定景深大小的有鏡頭焦距、相機(jī)到被攝體的距離、光圈大小、感光元件面積大小(與容許彌散圈半徑有關(guān))四個(gè)因素，這四個(gè)因素與景深大小的關(guān)系如表2所示，其中，最為容易、最為顯著的是通過(guò)改變光圈大小控制景深的效果。

3.2.3 多媒體同步演示光圈控制景深的攝影技法

景深教學(xué)的難點(diǎn)在于怎樣使學(xué)生能夠真實(shí)地感受到不同景深的效果，理解決定景深的四個(gè)因素與景深的關(guān)系，同時(shí)能將決定景深變化的因素與景深之間建立起牢固的聯(lián)系，能在實(shí)踐中正確地運(yùn)用。在理論分析的基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體同步拍攝演示教學(xué)正是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。聯(lián)結(jié)數(shù)碼相機(jī)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)，開(kāi)啟相機(jī)電源，多媒體計(jì)算機(jī)啟動(dòng)EOS Utility并識(shí)別相機(jī)，單擊【實(shí)時(shí)顯示拍攝】按鈕進(jìn)入遙控實(shí)時(shí)顯示操作窗口，設(shè)定一系列不同光圈值，拍攝一組照片(圖6)。這組照片充分地展示不同景深的效果，揭示景深大小與光圈大小變化是成反比關(guān)系，通過(guò)改變光圈大小可以直接控制景深效果。通過(guò)同步操作演示，在多媒體計(jì)算機(jī)上操作拍攝的步驟、方法與直接用相機(jī)進(jìn)行拍攝的步驟、方法完全相同，學(xué)生可以上來(lái)親自動(dòng)手操作，真實(shí)而直接地感受拍攝的過(guò)程并獲得拍攝結(jié)果，對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)的理解也迎刃而解。通過(guò)同步演示光圈控制景深教學(xué)實(shí)踐，可以演繹出影響景深的其它三個(gè)因素與景深大小的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)與攝影技法的理解與掌握。

4 結(jié)論

在高校開(kāi)設(shè)的攝影課程教學(xué)中，通常采用理論加實(shí)踐的課程教學(xué)模式，先進(jìn)行理論教學(xué)，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行，理論與實(shí)踐教學(xué)分離，學(xué)生對(duì)理論的理解與理論聯(lián)系實(shí)踐都比較困難，學(xué)習(xí)效率較差。在數(shù)碼攝影課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體同步技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)碼相機(jī)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)時(shí)交互，根據(jù)攝影理論同步操作、演示攝影過(guò)程并實(shí)時(shí)展示拍攝結(jié)果，使理論與實(shí)踐教學(xué)融合，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，極大地促進(jìn)了攝影理論的理解與攝影技法的掌握。通過(guò)多媒體同步技術(shù)，實(shí)現(xiàn)攝影理論與攝影實(shí)踐相融合的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一種教師指導(dǎo)下的自主式學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也得到了實(shí)質(zhì)性的提高。在課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體同步技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)碼相機(jī)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)時(shí)交互，充分地挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是多媒體技術(shù)在課程教學(xué)中的深入應(yīng)用。多媒體同步技術(shù)的應(yīng)用，不僅幫助學(xué)生更好地理解數(shù)碼攝影的基本理論、掌握數(shù)碼攝影的基本技法，還克服了目前課程教學(xué)的困難，改善了數(shù)碼攝影課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)效果，切實(shí)提高了課程教學(xué)的效率。

圖6

參考文獻(xiàn)：

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