試論高中英語教學中學習興趣的培養

胡玉芳

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0025-02

在教學過程中，能否激發學生對知識的興趣從而吸引學生的注意力，能否最大限度地調動學生學習的積極性，是影響教學效果的一個重要因素，是課堂教學成敗的關鍵。學生有了興趣，學習就有了動力，才能自覺地、全身心地投入到學習當中。那樣，學習才不再成為負擔，而變成樂此不疲的享受。那么，如何培養、激發并發展學生學習英語的興趣呢？

一、深入挖掘教材的趣味性內容

新編高中英語教材集科學性、思想性、趣味性于一體。教師要善于挖掘其科學性、思想性、趣味性內容，特別是趣味性內容。英語是一門實踐性很強的學科。英語教學必須遵循英語的特點和英語教學的規律。新編高中英語教材在編排上由淺人深、由易到難，選用了日常生活詞匯和題材。這類詞匯和題材接近學生的生活實踐，學生容易學，學了能用；課本采用了循環式編排方法，系統地安排教學內容，不斷復習，多次循環，逐步擴展和加深。通過循環，使學生學到的知識得到鞏固，能力得到發展，并在此基礎上發展其聽說讀寫的基本技能，培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力。通過富有教育意義的、饒有趣味的課文和與學生生活有關的活動培養其閱讀能力。新編高中英語教材還編入了一些介紹英、美等國家地理、政治、經濟的概況、人物傳記和風土人情等方面的文章，學生可從中增長知識。

英語教學不僅要兼顧到重點練習語言基礎知識和培養學生語言技能，還應充分考慮到如何激發和保持學生學習英語的興趣和熱情。新編教材圖文并茂，練習形式活潑多樣，有助于調節學生的情緒，減少語言練習的枯燥感。同時教材內容密切結合學生的需要，符合學生興趣，最大限度地激發學生的學習動機，使學生在用中學，又能做到學以致用，積極地運用語言而不是單純地學習語言。

二、努力提高教師自身素質

在學校教育的全部過程中，師資水平的重要性是不言而喻的?！懊麕煶龈咄健?，高水平的教師才有可能教出大量高水平的學生。教師是學生心中最完美的偶像，課堂上老師的一言一行都會對學生產生影響。要培養出成績優異的學生，首先要有優秀的英語教師。教師要集聽、說、讀、寫、畫、唱等能力于一身。教師是教學過程的組織者，是實現教學目標的引導者，在教學過程中起主導作用。教師要有能力做復習時的“強化記憶者”，介紹時的“示范表演者”，操練時的“組織者”，練習時的“監督者”和鞏固時的“幫手”。授課時，教師飽滿的熱情，旺盛的精力，正確的語音語調，流暢的語言，親切自然的教態，準確生動的表情達意，工整規范的板書，配以幽默風趣的簡筆畫等，能激發學生的興趣，調動他們的求知欲，使他們在學習的同時得到一種享受，由此而主動地學習。這樣，學生在用中學，在說中練，在應用中提高。通過聽聽、說說、做做接受新語言信息，獲得語言交際能力。

三、精心設計課堂

課堂教學是英語教學的基本組織形式，學生掌握英語主要依靠英語課堂教學來實現。因此，課堂教學質量對學生學習效果起到至關重要的作用。課堂教學質量的高低，決定著英語教學的成敗得失。這就需要我們教師潛心研究大綱和教材，認真備課，精心設計教學過程的每個環節。在課堂上針對聽、說的語言實踐活動，多信息、高密度、快節奏。要緊扣教學目標，有效地組織課堂教學。并將“聽說領先，讀寫跟上，四項能力，全面發展”的教學原則貫穿于整個教學過程之中。精心設計每個步驟，巧妙構思各個環節。操練要得當，傳授知識要得法，板書布局要合理，問題設置要新穎，課堂提問要適時適當。這樣緊緊抓住學生的注意力，可以開發學生的智力，培養思維能力和表達能力。在施教過程中，可適當使用簡筆畫、實物等直觀教具，錄音機、錄像機、多媒體等電化教學手段創設情景。努力做到：（1）以生活展現情景；（2）以實物演示情景；（3）以簡筆畫再現情景；（4）以影視渲染情景；（5）以表演體會情景；（6）以語言描繪情景。課堂多樣化的教學形式，能使學生處處產生新鮮感，時時迸發求知欲。

四、豐富擴大學生的知識面

青少年學生具有很強的求知欲與好奇心，而且在集體中常常表現為爭強好勝，不愿比別人差，這些都是他們學習英語的動力。他們在日常生活或電視電影中接觸了大量的與英語有關的事物，學生懂得學會英語以后能做很多事情，就能激發他們學習英語的興趣。此外，英語語言本身的美也會引起學生的熱情。讀一首詩，唱一首歌，表演一次用英語打電話，甚至起一個英文名，都可成為一件很好玩、很有趣的事，都能讓學生喜歡學。培養興趣不局限在課堂上，更重要是讓學生在課外依然保持旺盛的求知欲。因此課后可補充一些知識性、科學性、趣味性于一體的短文讓學生看懂或根據教材的內容讓學生做口、筆頭練習。

總之，只有學生感興趣，才能愛學想學。這就要求我們教師在備課時吃透教材，提高自身素質，注意改進教學方法，活躍課堂氣氛，注意因材施教并及時做好輔導工作，指導學生掌握有效的學習方法和養成良好的學習習慣，培養其自學能力，培養良好的師生情感，使“教”與“學”兩者的主導和主體作用得以最大限度地發揮。

（責任編輯 全 玲）endprint