怎樣成為一位好的英語教師

江學明

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0024-01

成為一名普通的英語老師是一件易事，然而成為一名優秀的英語老師卻是極難之事。但世上無難事 ，只怕有心人。優秀的英語教師除了精通英語和英語教學外，同時要享有老師諸多美名：“人類靈魂的工程師”，強調高尚的師德、高尚的情操；“春蠶到死絲方，盡蠟炬成灰淚始干”，強調教師無怨無悔的獻身精神；“教師一桶水，給學生一杯水”，強調教師博學多才，學富五車；“辛勤的園丁”，強調老師的辛勤勞動，修正學生的不良行為，保護好祖國的幼苗；“教師是一把火”，強調教師是學生的精神鼓動者，點燃學生的學習熱情的不竭動力，“教師是大海的航標燈”“教師是導游”“教師是導演”，這些都是強調教師的主導作用、服務作用，突出學生的主體地位等等，這里不一一列舉了，這說明人們站在不同的角度對教師的期望，也是對教師各方面的嚴格要求，優秀教師應該盡力達到這些要求。我認為好教師是一本有情感的百科全書，隨時感化學生、時時備學生查用，它更是一臺集著名演員、語言大師、幽默大師、藝術大師、音樂家、舞蹈家等于一身，又有高尚的情操，能說會道，繪聲繪色的機器人，隨時服務于學生。雖然教師永遠都達不到這個光輝的頂點，但是它給教師指明了努力方向，是出類拔萃的教師永無止境的目標追求，也必將造就這個奮斗歷程中一顆顆閃亮的星星。

一個優秀的英語教師必須掌握和應用良好的英語教學方法和手段，教學方法流派很多，大的分類有任務型教學法、目標型教學法、興趣型教學法；小的分類有講授法、發現法、課堂討論法、自學指導法、演示法、實驗法、讀書指導法、啟發式教學法、因材施教學法等，杰出的英語教師要善于采用獲得最大效益化、最適用的教學方法。現在我談一下自己的對“因材施教教學法”和“啟發式教學法”的應用，以達到拋磚引玉的目的。

“因材施教教學法”：老師先成為學生后才會成為名副其實的好教師，當他是一個學生時，才會從學生的角度去領會每一樣學習的東西，親身體會學生在學習過程中的情感體驗、態度和思想，在教學中才能抓住重點和難點，才能深入淺出，淺顯易懂地進行教學。我們平常說的備學生就是這個環節，也就是說，在仔細備教材之前，應該很好地了解學生，包括各類學生的情感、興趣、愛好、習慣、知識水平等，只有對這些了如指掌后，老師才能“對癥下藥”“一針見血”“有的放矢”進行教學活動，在教學設計和活動開展中才能很好兼顧各類學生讓好中差的學生都要學有所獲。現在就拿我曾經中途接的一個班的學生來說吧，剛接手時，班上幾乎沒有學生對英語學習感興趣，我做了徹底調查后發現大多數學生情緒低落，自信心不足，甚至想放棄。我告訴學生每個人用一張紙把他們的困惑、建議、想法、希望等寫在上面交給我，老師會盡最大努力幫助他們的英語學習，根據他們交給我的材料，我進行了一一羅列和分析，后來在教學中盡量滿足最廣大學生的需求，特別注重對后進生的關照。不久，就初見成效了，幾個后進生取得了迅速的進步，我鼓勵其他學生以他們為榜樣，向他們學習，結果越來越多的學生學習熱情不斷被激發，他們很快樹立了自信心，隨著他們在英語學習時間增多，他們對英語就越來越感興趣，后來全班學生的學習熱情和興趣都被大大提高，最適合教育才是最好的教育。一年后，在全區的期末統一測試中及格率達100%，優生率達95%，在全區首屈一指，真正達到了事半功倍的效果。

“啟發式教學法”：教學應該是學生主動了解和開發自身學習能力的過程，因此學生自學能力的培養很重要，一個好的英語教師的主要角色是當好學生的向導和顧問，最重要的是引導和培養學生自學，那就是說學生現在被教是為了他們將來不再被教，一位好的英語教師就應該盡最大努力去完成這項任務，他要經常鼓勵他的學生表達他們的思想，以至于讓學生形成積極思維的習慣，當一個學生表達他的思想有局限時，教師應以一種友好的方式來激勵他、幫助他，而不是責備他、打擊他、挫傷他的自尊心。教師教給學生的知識是有限的，因此一個優秀的英語教師要竭盡全力去訓練、培養學生的認知能力和思維能力，換句話說，就是培養學生的創新思維和發散思維。因此一個好的英語教師做的第一件事就是培養學生積極提問，積極討論并發表他們觀點的習慣；第二件事是給學生更多的機會，更多的時間和空間去學以致用；第三件事就是用各種方式方法來激發學生的學習熱情，把學生變成真正的學習主人。好的教師不僅要訓練他的學生學會自己走路還要他們盡快學會跑步。我認為教學就是以學生為圓心，教師、教科書、教輔資料、現代教學手段、現代教學設備等圍繞學生做圓周運動。

（責任編輯 劉凌芝）endprint