淺談如何打造高效課堂

蒲慧榮

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0022-01

從教二十多年，教學一直都在改革。我也一直在探索如何提高自己的課堂教學效果。實踐告訴我，作為教師，在課堂上努力營造“在快樂中學習，在學習中感受快樂”這種氛圍，讓學生充分享受學習的樂趣，是提高課堂教學效率的有效途徑。

一、課前準備

一堂課要想高效，教師要在課前做充分準備：深研教材，廣泛收集資料，做好課件。只有教師精心準備，做到一舉反三，才能駕馭自如，得心應手。學生也需要重視課前預習。因為不進行課前預習，往往會對教師講的內容很陌生，不適應教師上課的節奏，對教師講授的知識也不能很好地吸收，導致課堂學習效率差。所以教師應該布置預習任務，讓學生完成預習目標，并對學生的預習進行指導，這有利于降低學生聽課的難度。

二、激發學生的學習積極性

學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。這樣的學習活動就使學生學得自覺、主動。開端引趣的方式還有“謎語引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等。

高效的課堂不僅要做到真實、樸實、扎實，還要做到靈活互動，激發興趣，讓學生樂于參與。一節課高效，要建立在學生認真傾聽的基礎上。這就要求教師在課堂一開始就充分調動學生的積極性，把學生帶入到輕松快樂的學習氛圍中。課堂中巧設問題，不斷地激發學生的學習興趣，讓學生始終保持較高的積極性。爭取讓每個學生在課堂中動起來，做到認真聽講，積極動腦。只有這樣課堂效率才會高，從而真正實現高效課堂。

三、引導學生發揮主觀能動性，注意學生學習能力的提高

主動參與是創新學習的前提和基礎，是學生自主學習的一種能力。學生是學習的主人，課堂是學生的天地。愛因斯坦說過“把學生的熱情激發起來，那么學校規定的功課就會被當作一種禮物來接受”。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學生的注意力、思考力、想象力，驅使他們積極主動思考、主動探究。因此，教學必須充分挖掘這一有利因素，教師只要在學生出現的問題點上作出正確的引導，在學生的思維受到限制時作出恰到好處的啟發就可以讓學生主動參與知識的形成過程，誘發良好的思維情感，可以使學生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。

在課堂中應該注意小組的探討交流，小組匯報展示學習成果時其他小組成員認真傾聽，然后進行點評 ，從而使問題得到全面的深化和糾正，教師最后根據情況進行適當總結。

四、小組長協調配合能力，使課堂更高效

合作學習把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師，這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。充分自主學習，學生才能自己去發現，探索，感悟，學習才高效。小組合作、互助學習能使學生主動參與到學習中來，能讓課堂變成學生充分自主學習的舞臺。讓小組成員積極參與，從而達到真正的學習目的。這就要充分發揮小組長的作用，讓小組長成為老師的左右手，具體做法就是讓小組長負責帶領小組成員學習，這樣互幫互助，從而使全班同學共同進步。

（責任編輯 全 玲）endprint