淺談新課改下如何轉化生物后進生

李遠雄

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0016-02

生物新課改課程與舊課程相比：課程量和某些知識點的難度加大了，并且注重了與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，問題情境的創(chuàng)設、重視了課程中的探究性學習，這樣的特點使得學生更容易成為生物后進生。但是新課程改革理念之一：教師應樹立新的育人觀。樹立以人為本，關注學生全面、和諧、完美發(fā)展。因此不管是優(yōu)生、中等生、后進生，都需要我們促進其成長。特別是對于后進生，其轉化工作勢在必行。要轉化生物后進生，我們必須首先了解他們。

一、生物后進生特點

1.無學習動力。這一特點體現(xiàn)在大多數(shù)生物后進生中。生物后進生往往感覺生物要記的太多、要理解的太多、考試要考慮的太多，從而在平常的學習中不愿去記、平時的作業(yè)中不愿去思考、平時的考試中不愿去審題，然后經(jīng)過一次次考試后，面對著一次次低的可憐的分數(shù)，最終對生物學習失去了動力。

2.學習習慣差。這一特點在整體成績差的后進生中體現(xiàn)得較明顯。有這一特點的學生主要表現(xiàn)在：上課喜歡講話、睡覺、走神；課后經(jīng)常抄作業(yè)或不交作業(yè)；作業(yè)發(fā)回后根本不看作業(yè)一眼等。

3.缺乏提問的習慣。很多生物后進生無提問的習慣。當我問到他們是不是沒問題，但他們的回答是：問題太多了，不知道問為什么。

4.缺乏聯(lián)系實際、聯(lián)系教材的能力。人就是生物，應該說生物學與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系是很緊密的。但是很多生物后進生缺乏時常生活常識，比如有些后進生連碘液遇淀粉變藍都不知道。另外，大多數(shù)生物后進生在平時的學習中脫離了教材，比如有些后進生連蛋白質(zhì)的合成場所都背不出來。最終后進生在做選擇題是感覺各個選項都是對的或都是錯的；在做填空題時不知道從何推知出正確答案。

了解了生物后進生的特點后，我們就需要在新課改的教學中“對癥下藥”，我覺得可以在以下幾個方面“下藥”。

二、生物后進生的轉化措施

1.提高生物后進生的學習興趣和增強他們學習信心。對于提高生物后進生的學習興趣：①首先需要我們親近學生。古人云：“親其師，信其道。”在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎。良好的師生關系是教育教學成功的關鍵，若學生對教師感到親近，敬佩，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。②講究語言藝術。教師在傳授自然科學知識時，既要注重語言的科學性，還不能忽視語言的藝術性，因為它是提高學習興趣的重要因素之一。它有利于喚起學生的無意注意，吸引學生集中精力。比如提到“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”可以讓學生想到溫度對生物的影響；提到“星星之火，可以燎原”可以讓學生了解草原生態(tài)系統(tǒng)易破壞。“野火燒不盡，春風吹又生”讓學生理解草原生態(tài)系統(tǒng)易復。③創(chuàng)設學習情境。精心設計的導入能夠抓住學生的心，立疑激趣，能促成學生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學生獲得良好的學習成果。在課堂教學中注重導入，激發(fā)學生學習興趣引起學習動機，使其注意力很快集中到學習內(nèi)容上來，是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。④讓學生自主參與。學生是學習的主體，教學就要著重引導學生積極主動地參與教學的全過程。如“探究種子萌發(fā)所需條件”實驗中，通過引導，學生邊觀察，邊實驗，邊思考，得出種子萌發(fā)需要溫度、水分、光照等。這樣既有聽的，又有看的，還可以親自動手，他們既能認真地去實驗，又能積極思考問題，表現(xiàn)出強烈的好奇心和濃厚的學習興趣。

2.規(guī)范后進生的學習習慣。好的學習習慣是學生進步的基礎。我認為好習慣越形成越好，所以我們教師應首先在新學期第一堂課就應強調(diào)課堂紀律和一些學習要求（如要求學生一定要做好生物的預習和復習工作；做題時一定審題并抓關鍵詞等），然后在日后的教學中不斷的強化。

3.培養(yǎng)后進生提問的習慣。李正道博士說過一句很深刻的話：中國古代講究做“學問”，而現(xiàn)在的學生，卻在做“學答”。其結果往往是墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新。要真正塑造創(chuàng)造型人才，教師在教學中必須鼓勵學生勤于觀察，敢于質(zhì)疑，勇于提問。因此提問習慣的養(yǎng)成對后進生的轉化是非常必要的。怎么才能讓后進生養(yǎng)成提問的習慣呢？我認為可以從以下2點入手：①首先讓后進生轉變觀念，明確提問的意義。②接著讓后進生在提問中享受樂趣，從而養(yǎng)成習慣。

4.培養(yǎng)后進生聯(lián)系實際和教材的能力。怎么樣才能讓后進生提高聯(lián)系實際的呢？這就需要我們生物教師在平時的教學中盡量多的融入日常生活常識、最新科研成就、最近發(fā)生的與生物相關的重大事件，比如前些年所提到的“非典”事件；三聚氰胺奶粉事件。另外在平時的提問中，可以較多的抽后進生回答一些與實際聯(lián)系緊密的問題，比如讓他們舉例哪些現(xiàn)象主要受水影響。怎么樣才能讓后進生提高聯(lián)系教材的呢？我認為首先讓后進生理解聯(lián)系教材的重要性，接著就需要讓后進生明白要聯(lián)系教材必須先熟悉教材，最后需要在日常的教學中督促后進生做好看教材、理解教材的工作。

（責任編輯 劉凌芝）endprint