人文情懷在病原微生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科中的融入

盤(pán)箐

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展及教育制度改革的深入落實(shí)，在醫(yī)學(xué)的教育當(dāng)中，對(duì)于“以人文本”思想的關(guān)注和應(yīng)用已經(jīng)體現(xiàn)出巨大的價(jià)值，在《病原微生物以及免疫學(xué)》等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，融入人文情懷，成為教育觀念轉(zhuǎn)型，新課標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)的重要方式。人文情懷的融入，是素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】人文情懷；病原微生物與免疫學(xué)；基礎(chǔ)學(xué)科

對(duì)于人文情懷在教學(xué)中的作用，很難讓人們聯(lián)想到《病原微生物以及免疫學(xué)》這門(mén)學(xué)科，因?yàn)槿宋那閼言趥鹘y(tǒng)的觀念中屬于文科性質(zhì)的概念，而后者屬于理科性質(zhì)的概念。當(dāng)兩個(gè)概念同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，其相互聯(lián)系和相互融入往往不被理解，就我國(guó)目前的狀況來(lái)看，現(xiàn)有的教育體制，人文性和科學(xué)性在教育和知識(shí)傳輸過(guò)程中，總是作為對(duì)立的兩個(gè)方向。由此，在多年的常規(guī)教育思想影響下：人文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的相互獨(dú)立性變得愈加嚴(yán)重，二者仿佛是不可調(diào)和的存在[1]。就特殊性而言，社會(huì)科學(xué)屬性是醫(yī)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的重要內(nèi)容，其主要作用是改善和保障人們的身心健康。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快，心理疾病已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)重要研究目標(biāo)，優(yōu)秀的醫(yī)療工作者，在臨床醫(yī)護(hù)工作中，不僅要有效的治愈患者的身體疾病，更重要的是要是患者的精神及心理健康得到恢復(fù)。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育理念中，《病原微生物以及免疫學(xué)》是作為基礎(chǔ)課跨入臨床的橋梁學(xué)科而開(kāi)設(shè)的，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和理論運(yùn)用從分掌握，還要求學(xué)生養(yǎng)成“以人為本”的思想，將人文情懷融入到對(duì)這兩門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。……