技術應用型人才培養視域下的學生社團建設探析
——基于新型應用型本科院校視角

郭冬娥

(南陽理工學院就業教育研究室，河南南陽473004)

技術應用型人才培養視域下的學生社團建設探析
——基于新型應用型本科院校視角

郭冬娥

(南陽理工學院就業教育研究室，河南南陽473004)

針對新型應用型本科院校學生社團工作存在的問題，文章在明晰技術應用型人才培養規格的基礎上，根據學生社團功能，分析指出了學生社團的作用與技術應用型人才培養規格要求之間存在一定程度的契合性。依托組織變革理論，探討了加強對學生社團工作的重視和研究、建立穩定社團工作指導隊伍、注重引導和支持、加快校企共建學生專業社團工作、強化品牌社團建設、建立和完善社團評價體系等提升學生社團在技術應用型人才培養中的作用的有效途徑。

新型應用型本科院校；技術應用型人才培養；學生社團；健康發展

學生社團活動作為學校課堂教育的補充和延伸，是人才培養方案中素能拓展體系的重要組成部分。因其成員專業的交叉性、社團活動的實踐性、社團組織的社會性而具有實踐和教育功能，為學生知識能力及綜合素質的提高提供了實踐舞臺，在應用型人才培養中發揮著其他教育途徑無法替代的獨特作用。然而目前在新建本科高校中，由于辦學思維慣性驅使等原因，普遍存在對學生社團的認識和重視程度不夠、社團內外部管理機制不夠完善、社團與校外企事業單位合作不足、服務社會能力較弱、社團資源較少、指導不到位、高質量的特色品牌社團少等問題，已不同程度影響到社團的建設和發展，影響到學生社團在應用型人才培養中發揮應有的作用。

本文依托社會組織變革理論，就如何充分發揮學生社團在新建本科院校應用型人才培養中的作用進行探討，以期能進一步改進和優化學生社團建設工作，更好地服務于學校應用型人才培養目標的實現。

一、新建應用型本科院校及應用型人才培養規格

截至2012年底，我國新建本科院校數量已達325所，占同期普通本科院校的比例超過1/3，已經成為我國高等教育體系的重要組成部分，在我國高等教育大眾化進程中扮演了重要的角色。受辦學資源條件和辦學經驗等因素限制，要想辦出質量和特色，新建本科院校就不能沿襲傳統本科的發展路徑，應立足地方經濟社會發展實際，為地方區域經濟發展培養應用型人才，開創性地建設新一類型的本科高校[1]。由于老本科院校(1999年前設立的高校)也在倡導應用教育，也有相當部分稱為應用型或研究應用型高校，為便于區分，本文稱“應用型的新建本科院校”為“新型應用型本科院?！?。

新型應用型本科高校培養的人才主要是技術應用型人才，這類人才培養規格應該是: 以經濟社會發展需求為導向，培養德智體美全面發展，具備扎實專業基礎知識和基本技能，并能將專業知識和技能應用于社會實踐領域，具有較強的實踐能力和創新潛力的高素質的應用型人才。人才培養規格具體由知識構成、能力構成和素質構成這三個方面來體現。

從技術應用型人才的培養規格上看，其知識方面的特征為“復合性”和“應用性”。“復合性”是指具有一定的跨學科和交叉學科相關知識，“應用性”是指面向應用構筑具有一定廣度和深度的學科基礎知識和專業發展知識。能力方面的特點為“綜合性”和“實踐性”?！熬C合性”是指能夠運用科學理論知識和方法來綜合分析、解決問題的通用能力，包括學習思考能力、創新能力、溝通交流能力、組織管理能力、身心調適能力等；“實踐性”是指技術應用型人才應具備從事專門領域的基本實踐的專業能力并能進行職業轉換、遷移的專業發展能力[2]。素質方面的特征是“全面性”，指既有較高的專業素養，還要有一定的綜合素養，如思想道德素質、身心素質、科學文化素質、合作意識、溝通能力等。技術應用型人才知識、能力、素質要素的數量、質量是制約該類人才培養規格的關鍵因素。

新型應用型本科院校要培養出高素質技術應用型人才就必須堅持應用為本的辦學定位，圍繞技術應用型人才培養目標，細化人才培養規格，構建合理的課程體系，在優化理論教學體系、強化實踐教學的同時，還應注重和構建素能拓展體系。素能拓展不僅包括有利于提高學生專業技能、技術創新的專業素養的拓展，還包括社會綜合能力的擴充訓練、思想道德的陶冶和身心品質的全面提升。將素能拓展體系納入人才培養方案，構建項目化管理、學分制認證、規范化運作的教育體系，是保證技術應用型人才培養質量的一個重要方面。

學生社團作為素能拓展體系的主要構成部分之一，在技術應用型人才培養中發揮著獨有的作用。

二、學生社團在技術應用型人才培養中的作用

根據技術性應用型人才培養規格中對知識能力素質的結構要求和學生社團所具有的功能，學生社團在技術應用型人才培養中的作用如下圖所示：

學生社團的整體作用拓展知識專業知識自然科學知識人文社科知識工具性知識等知識鍛煉能力學習思考能力價值判斷能力溝通交流能力信息處理能力組織管理能力專業實踐能力專業發展能力等能力培養素質專業素養素質政治素質思想素質道德素質身心素質科學文化素質審美素質合作意識、團隊精神誠實守信、苦干精神等素質技術應用型人才培養規格

從上述關聯簡圖中可以看出，學生社團的作用與技術應用型人才培養規格知識能力素質要求之間表現了一定程度的契合性，優質高效、多樣化的社團活動有利于其成員知識的獲取(包括專業知識和社科人文知識等)、能力的鍛煉(包括學習能力和專業實踐能力等)、素質的培養(專業素養和身心素養等)，特別是社團開展的各項實踐活動，對技術應用型人才的實踐應用能力和創新精神創新能力的培養，是一條其他方式難以替代的重要途徑。

三、提升學生社團在技術應用型人才培養中的作用的有效途徑探討

組織變革理論認為組織變革通常發生在兩種情況下：一是當組織出現決策失靈、溝通不暢、機能失效、缺乏創新時，進入到組織生命周期的僵化期，就要對組織進行變革；二是組織環境發生改變，組織為了適應環境的變化，需要進行變革[3]。

大學生社團作為一類社會組織，在探討其變革時，筆者認為應從大學生社團自身組織能力的提升和制度體制等外部環境對大學生社團的制約兩方面的因素綜合思考大學生社團的組織變革與建設。

(一)重視學生社團工作并加強研究, 建立穩定的社團工作指導隊伍

與國外大學相比，我國大學生社團歷史較短，對社團作用的認識不足，管理跟不上社團建設發展的步伐，同時也缺乏系統全面的社團理論研究。加強對學生社團工作的重視和研究，是學生社團建設的關鍵和前提。學校對學生社團建設足夠重視, 才能為學生社團建設提供各種制度保障和服務。組建和培養一支由專兼職教師構成的穩定社團工作指導隊伍是加強學生社團工作的重要內容。由導師對學生社團工作進行引導和管理, 必然減少學生社團建設與發展中的盲目性, 有利于提升學生社團的建設水平和質量。這就需要建立對社團指導教師的激勵機制，包括教師每指導一次社團活動就計相應的工作量、指導社團活動做出突出成績給予獎勵等，讓專業教師有更多的熱情、時間、精力投入到學生社團工作中去。

(二)注意引導和支持，促進學生社團健康發展

組織變革的路徑是由組織歷史和組織環境兩個因素共同決定的，制度體制和外部保障條件等組織外部環境的改變必然帶來組織變革。在實際工作中，高校應注意營造良好外部環境，促進學生社團健康有序發展。要建立健全學生社團相關管理制度, 保障社團活動和管理有效開展；加大扶持力度，提供經費及硬件條件保障；社團活動“學分”化，提高學生參與積極性。把社團活動納入培養方案，學生參加一類社團組織如同選修一門課程，學期或學年結束經考核合格也能獲得相應學分，這能激發學生參與社團的熱情和積極性，可以從根本上解決社團人員流動過于頻繁的問題。

(三)校企聯合共建學生專業社團

在新型應用型本科院校強調以產學研結合教育為人才培養路徑，深化校企合作教育的今天，要 “把社團發展與走向社會緊密結合起來，將活動深入到學校以外的社會大課堂中去，讓大學生在活動的過程中服務社會，增強學生的服務意識和實踐能力”[4]。對校企共建的專業社團，要積極實施“企業化管理，項目化運作，雙師化指導”的模式，聘請學校教師和企業相關人員共同擔任導師，根據社團宗旨、類型、性質，結合企業特點，共同商定活動的形式、內容等，并通過企業命名、創立特稱、特色活動等形式，促進學生社團向特色品牌方向發展，以達到團企共贏的目的[5]。

(四)走特色建設之路，不斷提高學生社團的建設水平

1.與學校地域特色相結合，建設特色社團。學校在指導、扶持學生社團建設與發展的過程中，應注重把部分社團的建設與學校學科專業特色或地域文化特色、產業特色相結合，引導組建一批具有特色背景的學生社團，并予以重點支持。在這樣的學生社團里，學生可借助課堂上所學的理論知識，結合社團特色活動內容，在課外加以實踐和創新，形成社團活動特色——特色社團——學科專業(或文化、產業等)特色良性互動的雙贏局面，這有利于提高學生的實踐能力、創新精神和綜合素質，有利于提升社團建設的品質。

2.加強社團骨干的選拔、培訓工作，不斷提升社團的工作水平和管理水平。學校應在社團骨干人員的培養上下工夫，重視社團領導人員換屆及選舉制度的建立與完善。本著“公開、公平、公正”的原則，把具備較高的政治素質、較強的創新意識、良好的組織管理能力和服務意識等優秀品質的人才選拔出來。采取導師指導、經驗交流、考察學習等方式對社團領導與骨干進行培訓，不斷提高其理論水平和工作能力，從而培養出一支善于學習與思考、熱心服務、組織能力強、勇于創新并能緊密團結社員的干部隊伍。

3.大膽創新，以豐富多彩的活動為載體，不斷提升社團活動的品質和質量。組織經營的成功與否不在于人力和物力的多寡，而在于如何合理地運營已有的各種資源，組織方式的差異是決定組織生存發展的關鍵要素[6]。為此，社團骨干成員要大膽創新，多在社團活動的運作與發展上下工夫。以開放的心態，采用“分包”的方式，征集社團活動的內容和形式，不斷滿足廣大社員豐富多樣的活動需求。開展各類活動應注意結合辦社宗旨目標和實際情況，有規劃、有中心、有步驟地開展。同時，社團應牢固樹立特色意識，精品意識，本著對社員負責的態度，有序開展各項有益活動。只有這樣，才能實現社團建設的可持續發展，同時也為其他社團的建設和發展起到示范帶動作用。

(五)創新社團評價體系, 促進社團工作協調可持續發展

針對各社團建設質量和發展水平不均衡的實際狀況，應摒棄過去整齊劃一的評價指標體系，實施分層評價、分級指導的方法，即把學生社團分為合格、重點、特色三個層次，使用不同的評價標準予以考評。對各層級的優秀社團予以表彰和鼓勵，并晉升社團建設層級， 對不達標的社團要求整改， 直至降級或取消，讓不同層次的社團都可得到肯定、得到支持、看到希望。這樣做，有利于學校對社團進行宏觀管理，實現資源的合理配置；有利于增強學生社團的質量意識、創新意識， 激勵社團進行理論創新、實踐創新、方法創新[7]，創特色、樹品牌， 在競爭中求得生存和發展。

[1]陳小虎，楊 祥．新型應用型本科院校發展的14個基本問題[J]．中國大學教學，2013，(1).

[2]孔 超，等．工程應用型本科院校學生素質拓展體系培養[J]．中國冶金教育，2010，(1).

[3]龔昌義．組織循環變革模式初探[J]．商場現代化，2006，(3).

[4]代卉霞，何海兵． 高校社團文化及其建設初探[J]． 湖北社會科學，2003，( 1) ．

[5]王江兵．國外高校校企共建學生社團的經驗和啟示[J]．職教通訊，2012，(8).

[6]于顯洋．組織社會學[M]．北京: 中國人民大學出版社，2001：92.

[7]王 林．論高校學生社團的創新性發展[J]．江蘇高教，2010，(2)：119.

(責任編輯邱梅生)

G645

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1003-8418(2014)05-0127-03

郭冬娥(1966—)，女，河南南陽人，南陽理工學院就業教育研究室副教授、碩士。

河南省2013年科技發展計劃項目“高校學生社團建設與應用型人才培養的關聯性研究” (項目編號132400410711)。