巧用口訣提高小學(xué)體育課堂效率的實(shí)證研究

曾慶東

（廣東省廣州市海珠區(qū)新港中路小學(xué)，廣東 廣州 510310）

巧用口訣提高小學(xué)體育課堂效率的實(shí)證研究

曾慶東

（廣東省廣州市海珠區(qū)新港中路小學(xué)，廣東 廣州 510310）

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以利用口訣提高小學(xué)體育課堂效率的情況為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 網(wǎng)上搜索和查閱各種文獻(xiàn)資料，從中得到啟發(fā)和借鑒，為課題的研究提供理論和方法依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 在實(shí)驗(yàn)前后，分別向?qū)嶒?yàn)對(duì)象發(fā)放《體育教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷》，了解實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的真實(shí)感受。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)研究法 廣東省廣州市海珠區(qū)新港中路小學(xué)2013學(xué)年一、三、五年級(jí)各兩個(gè)班，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的總?cè)藬?shù)為254人，其中女生131人，占總?cè)藬?shù)的51.57%，男生123人，占總?cè)藬?shù)的48.43%。一（2）班、三（3）班、五（1）班為實(shí)驗(yàn)班，一（1）班、三（2）班、五（2）班為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)對(duì)象基本情況如表1。實(shí)驗(yàn)班結(jié)合學(xué)生身心年齡特點(diǎn)及教材采用體育口訣進(jìn)行教學(xué)，所有的口訣經(jīng)過(guò)精心創(chuàng)編或改編，對(duì)照班保持原有的教學(xué)模式和方法不變。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)所有回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理，運(yùn)用SPSS17.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)T檢驗(yàn)。

表1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班基本情況

圖1 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生對(duì)體育課堂持肯定態(tài)度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖 n=27

2 結(jié)果與分析

2.1 口訣教學(xué)讓學(xué)生積極投入體育課堂學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)前后均對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象發(fā)放《新港中路小學(xué)體育教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷》，并和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的真實(shí)感受。兩次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷254份，回收254份，回收率100%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)和廣泛訪談學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生比對(duì)照班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對(duì)體育老師以及體育課的喜歡程度更高，對(duì)照班學(xué)生對(duì)體育課的感受變化不大，而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)教師采用體育口訣進(jìn)行教學(xué)普遍持肯定的態(tài)度，并能積極參與體育學(xué)習(xí)和課余體育鍛煉。問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)圖1，選項(xiàng)1為“你認(rèn)為體育教師運(yùn)用口訣教學(xué)，語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確，重難點(diǎn)突出”；選項(xiàng)2為“體育教師的教學(xué)方法形式新穎，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”；選項(xiàng)3為“你對(duì)目前體育課的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果感到滿意”。

表2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前差異性對(duì)比

表3 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后差異性對(duì)比

表4 實(shí)驗(yàn)班前測(cè)后測(cè)數(shù)據(jù)差異性對(duì)比

表5 對(duì)照班前測(cè)后測(cè)數(shù)據(jù)差異性對(duì)比

2.2 實(shí)驗(yàn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)分析對(duì)比

2.2.1 確定指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)控制 根據(jù)《廣州市義務(wù)教育階段體育與健康學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，從能較好地反映學(xué)生身體健康的角度考慮，把壘球、一分鐘跳繩、50m作為本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的試驗(yàn)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)后各班的體育課時(shí)保持不變，實(shí)驗(yàn)班采用口訣創(chuàng)新形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班則保持原有的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試的項(xiàng)目、地點(diǎn)、次數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、器材規(guī)格和測(cè)驗(yàn)老師完全相同，為實(shí)驗(yàn)提供最真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)前測(cè)顯示實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間無(wú)顯著性差異 實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試和配對(duì)T檢驗(yàn)，從表2中顯示，除三年級(jí)1min跳繩存在一定差異，但也不是特別明顯，其它年級(jí)水平基本在同一水平上，符合實(shí)驗(yàn)研究的有關(guān)規(guī)定。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)后的檢驗(yàn)結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總體優(yōu)于對(duì)照班 經(jīng)過(guò)一年的口訣教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的指標(biāo)測(cè)試，并進(jìn)行配對(duì)T檢驗(yàn)。從表3的檢驗(yàn)結(jié)果顯示，一年級(jí)1min跳繩、50m和五年級(jí)壘球?qū)嶒?yàn)前后具有非常顯著的差異（P＜0.01），三年級(jí)的50米實(shí)驗(yàn)前后也有顯著的差異（P＜0.05）。統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，運(yùn)用口訣進(jìn)行教學(xué)對(duì)提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)起到一定的效果。

2.2.4 實(shí)驗(yàn)班前測(cè)后測(cè)數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的技術(shù)、體能明顯提高 為進(jìn)一步檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)實(shí)驗(yàn)班再次進(jìn)行前測(cè)后測(cè)數(shù)據(jù)T檢驗(yàn)，從表4的檢驗(yàn)結(jié)果可以看出，除五年級(jí)的50m檢驗(yàn)結(jié)果為差異不明顯，9項(xiàng)指標(biāo)中有7項(xiàng)結(jié)果為高度顯著性差異（P＜0.01），1項(xiàng)為顯著性差異（P＜0.05），說(shuō)明巧妙運(yùn)用體育口訣進(jìn)行教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生又快又好地掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高體育練習(xí)效果。

2.2.5 對(duì)照班前測(cè)后測(cè)數(shù)據(jù)分析

從表5可知，對(duì)照班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的體育學(xué)習(xí)，雖然各項(xiàng)指標(biāo)整體也有所提高，但在平均值和提高幅度方面還是不如實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，表明在教學(xué)方法和形式上需要做出適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)和調(diào)整。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 在一、三、五年級(jí)共3個(gè)班的體育課中利用口訣進(jìn)行教學(xué)，參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)和能力經(jīng)測(cè)試檢驗(yàn)具有顯著性差異，其中在壘球和50m跑方面有顯著提高，另外，在學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和注意力方面也有很大改善，跳繩的能力改善不顯著。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)班的3個(gè)班中，實(shí)驗(yàn)前后一年級(jí)和三年級(jí)各指標(biāo)的平均值的差值明顯高于五年級(jí)學(xué)生指標(biāo)平均值的差值，說(shuō)明利用體育口訣教學(xué)年級(jí)越低，效果就越明顯。

3.1.3 體育口訣是非常寶貴的教學(xué)資源，創(chuàng)編口訣讓體育教師熟悉、提煉教材重難點(diǎn)；運(yùn)用口訣教學(xué)真正讓體育課做到精講多練，口訣教學(xué)是一種非常好的教學(xué)形式，在小學(xué)體育課中利用口訣進(jìn)行教學(xué)是非常有效的。

3.2 建 議

3.2.1 教師要認(rèn)真研究教材和學(xué)生特點(diǎn)，收集、改進(jìn)和創(chuàng)編通俗易懂富有項(xiàng)目特點(diǎn)的體育口訣，并進(jìn)行歸類、分層，并根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、類型和學(xué)生情況靈活運(yùn)用。

3.2.2 在運(yùn)用口訣教學(xué)時(shí)，要把握好口訣運(yùn)用的形式、時(shí)機(jī)，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、姿態(tài)的協(xié)調(diào)配合，口訣教學(xué)還要加強(qiáng)與體育游戲、競(jìng)賽等其它教學(xué)方法的搭配運(yùn)用。

3.2.3 充分發(fā)揮師生的智慧，不斷地對(duì)體育口訣進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)編，充分發(fā)揮體育口訣為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的功能，為體育與健康課程達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)而努力。

[1]林建芳.巧用快樂(lè)兒歌進(jìn)行一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2010（1）：45.

[2]沙磊斌，諸海明.“口訣”在體育教學(xué)中運(yùn)用的兩個(gè)策略[J].中國(guó)學(xué)校體育，2010（5）：56.

[3]胡永紅.有效體育教學(xué)的理論與實(shí)證研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2010（8）：173-179.

[4]呂兵文，許濤，曲轉(zhuǎn)宗.有效教學(xué)視角下的“講解示范”教學(xué)方法運(yùn)用例析[J]. 中國(guó)學(xué)校體育，2013（5）：55.

[5]鐘衛(wèi)東，朱越強(qiáng).廣州市義務(wù)教育階段體育與健康學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[M].廣州：廣東教育出版社，2013（3）：3-35.

[6]湯祥.高效課堂需要過(guò)硬技能[J].中國(guó)學(xué)校體育，2014（2）：59-60.

[7]王蔚.創(chuàng)編中小學(xué)體育教學(xué)口訣的實(shí)踐研究[J].中國(guó)學(xué)校體育，2014（6）：29-31.

G807.4

A

1674-151X（2014）08-136-03

2014-06-17

廣州市海珠區(qū)教育科學(xué)“十二·五”規(guī)劃2013年立項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：2013C073）。

曾慶東（1974～），小教高級(jí)，本科，廣州市骨干教師，廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”小學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。