化學(xué)教學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

張道巍

摘 要：由可持續(xù)發(fā)展概念指出應(yīng)將可持續(xù)發(fā)展的教育觀引入化學(xué)教學(xué)，闡述化學(xué)教學(xué)與可持續(xù)發(fā)展教育必須緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，建立可持續(xù)發(fā)展的觀念。我們堅(jiān)信，在不久的將來(lái)，化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展兩者必會(huì)和諧發(fā)展，共創(chuàng)美好的明天！

關(guān)鍵詞：人類的生存和發(fā)展；化學(xué)教學(xué)；生態(tài)環(huán)境；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-380-01

可持續(xù)發(fā)展是指在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的條件下既要滿足當(dāng)代人的需要，又不影響后代人的需求一種發(fā)展模式?？沙掷m(xù)發(fā)展與合理利用資源、環(huán)境保護(hù)緊密相關(guān)的。而化學(xué)貫穿于人類生存、發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的相互作用中，與資源、環(huán)境和生命聯(lián)系在一起?；瘜W(xué)課程也明確指出：“使學(xué)生認(rèn)識(shí)與化學(xué)相關(guān)的資源、環(huán)境等一系列問(wèn)題，幫助學(xué)生建立資源、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。”因此，如何在教學(xué)中引入可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)呢？筆者淺談下自己的一些看法。

一、樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的教育觀

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，一系列復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展和環(huán)境問(wèn)題也出現(xiàn)了，這些因素使人類的生存和發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如：溫室效應(yīng)，臭氧層空洞，光化學(xué)煙霧，酸雨，土地的酸化，工業(yè)污水的任意排放，造成的環(huán)境破壞和生態(tài)失衡的化學(xué)污染，物種減少等等。許多機(jī)構(gòu)也進(jìn)行了理性的思考，試圖采取有效措施來(lái)影響未來(lái)。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在《我們共同的未來(lái)》的報(bào)告中首次提出可持續(xù)發(fā)展這個(gè)核心思想；1996年我國(guó)也明確把可持續(xù)發(fā)展和科教興國(guó)作為跨世紀(jì)發(fā)展的兩大戰(zhàn)略。

可持續(xù)發(fā)展策略的提出是基于人們認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)自身的生存和發(fā)展需求與自然環(huán)境之間關(guān)系，人類社會(huì)與環(huán)境是相互聯(lián)系，相互影響，相互制約的，我們不能為了追求生存和發(fā)展而去犧牲環(huán)境。可持續(xù)的教育理念不僅使人們認(rèn)識(shí)到人的主觀能動(dòng)性，而且使人們認(rèn)識(shí)到客觀規(guī)律，不僅要著眼于人類的全面發(fā)展，同時(shí)注重人類也是自然的組成部分，必須保持與自然的協(xié)調(diào)，把人類的生存和發(fā)展放在可持續(xù)的位置上。我們化學(xué)教育工作者需從化學(xué)教育教學(xué)的思路去探索整合可持續(xù)發(fā)展的理念，結(jié)合化學(xué)給人類社會(huì)帶來(lái)的利和弊，用可持續(xù)發(fā)展的眼光去分析和解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、從可持續(xù)發(fā)展的角度反思化學(xué)教學(xué)

化學(xué)學(xué)科推動(dòng)了工業(yè)的不斷進(jìn)步，帶動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，提高了人們的生活質(zhì)量，與此同時(shí)不可避免的也給人類帶來(lái)了一連串的問(wèn)題（如：大氣污染、水污染、土壤污染等等）。因此在化學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)化學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展關(guān)系的教學(xué)、更要加強(qiáng)化學(xué)與環(huán)境資源關(guān)系的教學(xué)，使學(xué)生了解化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的影響。如在學(xué)“二氧化硫是重要的大氣污染物”時(shí)，煤炭燃燒時(shí)會(huì)想空氣中排放大量的二氧化硫，二氧化硫被雨水吸收后會(huì)形成酸雨，我國(guó)就是世界三大酸雨區(qū)之一，危害十分嚴(yán)重；再如現(xiàn)在的霧霾現(xiàn)象。種種事件都告誡我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)觀念和走可持續(xù)發(fā)展道路的理念。

三、通過(guò)多樣化的教學(xué)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的教育

在化學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的教育，如利用“大氣污染”、“個(gè)別地區(qū)水源的匱乏”等信息卡；通過(guò)科學(xué)視野“自然資源開(kāi)源與節(jié)流”，“新能源的開(kāi)發(fā)”以及科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)，思維和溝通，學(xué)習(xí)和詢問(wèn)等活動(dòng)，改變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，積極促進(jìn)學(xué)生向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；通過(guò)這種積極的，以行動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育模式，從不同的學(xué)科不同的角度來(lái)考慮問(wèn)題。必要的時(shí)候可以使用角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)在不同的角色如何認(rèn)識(shí)和思考環(huán)境問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常從生活的一些小例子培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)（如：盡量少用或不用塑料袋，一次性餐具等），學(xué)習(xí)組織環(huán)保團(tuán)體，探究小組，對(duì)學(xué)校的、甚至社會(huì)上的一些環(huán)境問(wèn)題提出意見(jiàn)和解決方法。

四、在教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)

評(píng)價(jià)應(yīng)力求反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)調(diào)查，角色扮演，討論，實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下，教師可以根據(jù)教材中的具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方式。

1、利用學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)

例如蘇教版必修1有關(guān)內(nèi)容可設(shè)計(jì)如下與可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的學(xué)習(xí)檔案袋材料：

2、在紙筆測(cè)驗(yàn)中要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容

一方面，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的情景下，解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題。另一方面，我們應(yīng)著眼于體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，注重真實(shí)性和開(kāi)放性解決環(huán)境問(wèn)題，不能將學(xué)生的思維固定在答案上。如利用下面的試題可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的測(cè)查，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容。例：閱讀下列短文，回答問(wèn)題：汽車為人類社會(huì)帶來(lái)了很多的好處，但是對(duì)環(huán)境也產(chǎn)生了很大的污染。據(jù)北京發(fā)布的“空氣質(zhì)量報(bào)告”稱：北京大氣污染中一氧化碳和氮氧化物的主要就來(lái)自汽車。針對(duì)這一情況請(qǐng)學(xué)生提出合理化的治理建議；我們國(guó)家已經(jīng)將氫氣和酒精作為汽車燃料，就目前的情況看，要想全面推廣，還需解決哪些問(wèn)題？

因此我們要在化學(xué)教學(xué)中充分樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，不僅能利用化學(xué)不斷地為人類創(chuàng)造生存和發(fā)展的條件，更重要的是在開(kāi)發(fā)自然資源的過(guò)程中，能深刻地認(rèn)識(shí)到合理利用資源、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，建立可持續(xù)發(fā)展的觀念。我們堅(jiān)信，在不久的將來(lái)，化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展兩者必會(huì)和諧發(fā)展，共創(chuàng)美好的明天！