論語文教師如何有效評課

何富勤

摘 要：評課是教師從事教育教學活動中必須參入的一項重要活動。評課是一門藝術、一門學問，有效的評課能促進教師的互相交流，取長補短，促進教師自我反思，以此提高教師的課堂教學能力。

關鍵詞：初中語文；評課；有效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-353-01

語文評課是對語文課堂教學過程得與失的全方位分析和綜合評估，他是我們語文教學、教研工作中的一項常規性活動，也是每一位教師的教學認識水平和自身道德修養的體現，更是學校集體向心力的體現。客觀、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、加強教學常規管理、革新教學理念、深化課堂教學改革、促進學生全面發展、推動教師專業素養提升有重要意義。評課是一門藝術、一門學問，如何才能評出水平、評出素質、評出特色呢？對此，筆者以初中語文課堂教學實踐為出發點，就如何有效評課進行如下淺談，以期讓評者有所收獲。

一、評課應遵循的原則

1、客觀性原則。要客觀公正地評價一節授課，不管是執教多年的老師的課，還是初登講臺的青年教師的課，都要充分肯定成績，看到不足，要用全面地發展的觀點看問題，要采取實事求是的態度客觀地反映教師課堂的真實情況。

2、針對性原則。數學評課要有針對性。要結合語文課堂教學中的實例進行講評，運用教育學理論去闡述，提出問題，指明改進的方向和措施，從而使執教者從中受到啟發和教育；要抓住重點和特色進行評議，突出對優缺點的分析，使執教者能夠認清自己的優勢和存在的要害問題，以便盡快地加以改進和提高。

3、探索性原則。把語文評課活動當成研究問題的媒介，看成進行教育科研的園地，這是語文評課的一條重要原則。在評課中可以探索怎樣實施素質教育，怎樣落實課程標準，怎樣運用現代教育教學觀念改革教學方法等。評課是學術研討，要充分發揚民主，各抒己見，不要搞少數服從多數，更不能采用行政手段“統一認識”。評課時要多提啟發性問題，不要輕易下定性結論，讓大家在民主平等的氛圍中大膽發表各自的見解，以達到互相學習，取長補短，共同提高的目的。評課會應是評議討論會，不要開成評判會。此外，對于不同類型的課評議的側重點應有所不同，講求教學評議的實效性。對教改實驗課的評價，應注重其研究性，鼓勵發表不同意見，總結有效和先進的教學經驗，找出問題，加以改進；

4、激勵性原則。評課時要以“優點談足，缺點抓準”為原則。優點談足，就是要能合情合理地滿足人的受贊譽需要，從而使其產生良好的自我感覺，增強做好工作的自信心，同時也使其樂于接受評課人善意的指點；再加上缺點抓得準，自然讓人心悅誠服，評與被評雙方就會實現較為理想的溝通。當然，有時會遇到優點極少而缺點甚多的課，評價時可以將優點拆大為小分開評，連同表揚其認真的態度和做出的努力，總之，是先讓其得到適當程度的認可。缺點多，可歸類抓主要的說，或點出缺點的根源，或進行鼓勵式的探討，使講課人感覺到評在點子上，談在情理中。

二、評課應注意的問題

1、站得高看得遠。精彩的評課應結合有關教育教學理論，站在教材、課標，站在當前教學的高度，引導聽者透過某些教育教學現象，總結經驗，吸取教訓，揭示教育教學的本質規律，而不僅僅是抓枝節問題，如字錯，音錯。

2、要擺事實講道理。評課者在評課前要充分熟悉教材內容，課標要求，聽課時詳略地記錄好教學過程，把隨感隨想以批注形式寫下來，并及時地整理、歸納。便于評課時具體指出哪個環節好，好在哪；哪些環節出現了問題及原因，應怎樣改進。以使人心口折服。

3、要體現以師為本。新一輪課改大潮中，無論是教研員，還是教學領導，均應成為一線教師教育教學的服務者，協作者。所以除了聽評課外，我們還要注意向他們學習。要尊重教師創造性勞動，即使課堂出現偏差，也不要過份批評指責。評課者還要因人、因課而異確定評課側重點及評課方法。

三、教師如何有效評課

1、看教學目標。（1）從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。依據《課標》，教學目標中的要求，（2）從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。

2、從處理教材上分析：既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵

3、看教學思路設計：（1）要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；（2）看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；（3）看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；（4）看教師在課堂上教學思路實際運作效果。

4、從教學方法和手段上分析：（1）看是不是量體裁衣，優選活用？教學有法，但無定法，貴在得法。（2）看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調死板。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。（3）看教學方法的改革與創新。評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。（4）看現代化教學手段的運用。現代化教學呼喚現代教育手段。

5、看教學效果，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面。"看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面：（1）是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。（2）是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。（3）是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做測試，而后通過統計分析來對課堂效果做出評價。

參考文獻：

[1] 龍 海.新課改下如何評初中語文課[J].課程教育研究.新教師教學，2012（16）

[2] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.