如何打造充滿魅力的會計課堂

摘要：會計是一門非常嚴謹的學科，傳統的教學方法使學生對會計只有片斷的方法掌握和模糊的知識印象，沒有形成應有的會計思想和思維方式，無法讓學生系統地理解會計是一個有機的整體。本文就會計課堂教學中如何提升課堂活力，打造高效的會計課堂，結合教學實踐談談自己的一些做法。

關鍵詞：魅力課堂；會計教學；教學方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0070-02

魅力課堂，是指通過教師的人格魅力、藝術魅力、科學魅力影響和感染學生，使課堂充滿活力、內聚力和爆發力。長期以來，會計教學都是以教師為主體，在課堂上教師講、學生聽。會計教材多以專業術語描述，公式多、數字多、報表多。不僅學生覺得枯燥無味，就連老師也覺得講課沒有激情。若教學中沒有吸引學生注意力的特色和亮點，學生的厭學情緒將會更加嚴重。我們應怎樣打造充滿魅力的會計課堂呢？

一、聯系實際，挖掘會計教學的“生活魅力”

心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近時，學生接納知識的程度就越高。因此，教師要充分利用學生已有的生活經驗，從生活實際中引出會計實例，讓學生感受會計的趣味和價值。為了使學生更好地理解和掌握會計知識，在會計教學中，筆者以學校服裝廠為例，講解基本概念和核算程序。如在講固定資產特點“在使用過程中保持原有物質形態的不變”時，給學生舉例：縫紉機使用十年仍舊是縫紉機，不會變成掛燙機；辦公樓、車間廠房不會用著用著變成小汽車……針對學生對會計核算程序難以掌握的實際情況，將該程序分為10個過程，每個過程都從概念、典型業務、主要賬戶和實例4個方面闡述。如供應過程，其典型業務可歸納成8筆：①購入材料，貨款已付；②購入材料，貨款未付；③購入材料，開出票據；④支付運雜費；⑤材料到達，驗收入庫；⑥預付貨款；⑦補付貨款；⑧退回余款。然后，再通過一些貼近生活實際的舉例，把教材內容轉變成學生最易吸收的知識結構。

二、創新教法，提升會計教學的“科學魅力”

1.項目教學法。項目教學法是指將傳統學科體系課程中的知識、內容轉化為若干個教學項目，圍繞項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。在《基礎會計》的教學中以會計實務工作為主線，按照實際工作流程，設計為五個項目：一是獲取會計信息（原始憑證），二是加工會計信息（記賬憑證），三是記錄會計信息（會計賬簿），四是規范會計信息（財產清查和對賬），五是輸出會計信息（會計報表）。每個項目均以實際工作內容為設計依據，把學生分成若干個小組，要求小組成員分工協作地完成每一個項目任務，以此培養學生的學習興趣，從而提高學生的專業技能。

2.會計案例教學法。會計案例教學法，是指在學生學習和掌握了一定的會計理論知識的基礎上，通過剖析會計案例，讓學生把所學的理論知識運用于實踐活動，以提高學生發現、分析和解決實際問題能力的一種會計教學方法。例如：在《會計恒等式》的教學中，資產和權益是同一資金的兩個方面，這是本節課的教學難點。教師在教學中可這樣設計。第一步，案例設計：創辦一個服裝廠首先要解決什么問題？第二步，引導學生分析：如果資金還不夠怎么辦？第三步，啟發思考：有了資金后如何運用？第四步，學生討論：要建造廠房、購買縫紉機等設備、布匹等原材料等。第五步，概括與總結：用這些資金建造廠房、購買縫紉機等設備、布匹等原材料，這便是資金運用的過程，最終形成了企業的資產。通過以上討論分析讓學生充分理解“資產和權益是同一資金的兩個方面”這一知識難點。

3.計算機輔助教學。計算機輔助教學要求教師充分利用投影、幻燈、錄像、多媒體等電化教學手段和相關財會軟件，靈活選擇操作練習、個別輔導、對話、模擬、游戲、問題求解等教學形式，直觀、形象地組織教學。例如：在“會計憑證”一節中，通過實物投影儀，把各種原始憑證比較直觀形象地展示出來。在發票的幻燈片演示中，用紅色箭頭標明原始憑證名稱、日期、編號、經濟業務內容、金額、單價、有關經手人員的簽章、接受原始憑證單位名稱等具體內容的位置，有助于學生掌握原始憑證七項內容。

三、模擬實訓，體驗會計教學的“藝術魅力”

學生在了解會計核算基本方法以后，教師要讓學生把課堂上學到的分散、零亂的知識，通過親自參與，進行系統、全面地綜合和分析，使學生對會計這一職業領域有了深入了解。會計模擬實習教學的實施，重點做好如下兩點。第一，根據不相容職務原則對學生做合理分工。可以將學生按4～5人分為一小組，按主管、記賬、復核、制單進行分工，明確其職責，輪流記賬、制單，實習結束時要求每位學生根據總賬和明細賬獨立完成會計報表的編制。這樣不僅有利于學生認識各會計崗位之間的制約關系，而且有利于學生對憑證—記賬—結賬—報表各環節的業務鍛煉，鞏固所學知識，提高業務能力。第二，在手工模擬的基礎上，開展計算機模擬。在手工模擬核算資料的基礎上，重新進行計算機模擬，從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制，到自動登記賬簿和生成會計報表。讓學生在計算機上體驗會計工作的樂趣，體會會計電算化下會計人員分工協作的必要性和嚴肅性。

四、關注細節，成就會計教師的“人格魅力”

教育是由一個個細節構成的，教學細節能體現教師的教育理念和教學功底，成功的課堂教學離不開精彩的細節。關注教學細節，其實就是關注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發展的過程，就是舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教育品質的過程。在課堂教學中，尤其需要把握好的教學細節是要及時發現學生的“誤點”。教師要善于在課堂的良性互動中，敏銳發現、捕捉有價值的細節。教師應充分利用這一資源，審時度勢，及時調整教學。

總之，會計教學必須與時俱進，才能使會計課堂充滿活力。讓我們用情、用心、用智慧打造富有魅力的會計課堂！

作者簡介：呂青（1984-），女，山東桓臺人，教師，研究方向：中職財會教學。

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