淺議高等教育改革中應重視的問題

李方紅++李鐸

摘要：實現高校人才的培養目標，中國的高等教育必須走改革之路。本文從影響高等教育改革成效的主要因素——思想、師資隊伍培訓、管理體制以及就業指導中心等方面闡述了自己的觀點和看法。

關鍵詞：高等教育；教學改革；成效

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0054-02

據報道，2012年中國出國留學人數較2011年增加5.99萬人，達到39.96萬人，再次刷新歷史最高紀錄，這種“井噴”式的留學特有現象在某種程度上沖擊著我國的傳統教育，全國普通高校招生人數的減少以及中國留學生明顯出現低齡化等現象折射出中國教育存在很多弊端。特別在大學，學生學習的主動性和積極性不高，很多課程出勤率低；教師教學方式陳舊單調，教學過程脫離社會實踐；教師科研工作重量輕質，難出成果，更難轉化成生產力。這些問題直接導致高校畢業生知識和能力均不能滿足社會對高校人才的需求。當下科技加速發展，信息快速流動，管理日臻完善，經濟突飛猛進，要求教育快速做出反應，以適應迅速變化的世界。當前各學校都在搶抓機遇、上規模、上水平，打造有自己特色的高水平大學，然而在前進的過程中也容易忽略一些問題，這些問題如果解決不好，將會嚴重影響我國高等教育事業的發展。筆者認為，為辦好有特色的大學，應重視解決好以下問題。

一、思想轉變是方向

隨著高等教育的發展，“以人為本”的教育理念深入人心，如何把“以人為本”的教育理念落到實處，體現在學校各個方面及細節之中，是當前教育改革需認真研究的課題之一。

面對21世紀迅速發展的趨勢和特點，高等教育對學校領導、主管部分、教師、學生和保證體系等方面都要有一個大的適應性的調整和轉變。不變沒有出路，不變不能前進。而這一切首先取決于思想觀念的更新。當年鄧小平同志領導的改革就是以解放思想為先導的，如今教育改革同樣要靠思想的大解放來開辟道路。高校教育改革，要充分重視人才培養規模和培養模式方面的探索和創新。在人才培養問題上，如何營造市場經濟條件下高質量人才培養的內外環境，使大批優秀人才脫穎而出；如何把人的思想、心理素質的提高同業務知識的掌握、創造力的培養和諧結合起來，真正做到知識、能力、做人三方面的統一；如何實現多學科的滲透與交叉，增強人才對社會需求的廣泛適應；如何切實加強文化素質教育，使大學生領悟中華優秀文化的深厚底蘊，真正得到人文精神的熏陶，等等。要解決這些問題，必須有新的、系統的思路和舉措，對現行的一些制度和做法要進行大刀闊斧的改革，逐步形成新的具有中國特色的人才培養模式。

當前高校改革的重點和難點是教育內容和課程體系的改革。許多學科或專業，在教育內容和課程上不同程度地存在著陳舊、封閉、僵化等問題，有的專業課程結構幾十年保持所謂的基本穩定，教育內容沒有多少實質性變化，某些應用專業近年所開設的一些新課程，雖有所謂新意，卻極不規范，缺乏深度和科學性，過不了多久就喪失價值，甚至發生誤導作用。這方面改革難度很大，除了思想認識上的原因外，主要是教師的知識更新慢，知識容量和組織結構跟不上社會的迅速變化。就此而言，加強師資隊伍建設，全面提高教師的思想素質和業務素質，造就一批高水平的教師，是教育改革取得成功的關鍵。

二、教師創新能力培養是保障

高校教師大多數是大學畢業后直接進入高校工作，缺乏專業實踐方面的經驗，多數教師在教學工作中授課內容過于抽象，特別是一些應用性、實踐性較強的學科教師普遍存在專業實踐技能薄弱、知識和技術能力脫節的問題。即使高級職稱的教師由于缺乏對市場和相關政策的了解而未能將科研成果進行轉化，也造成科研的大量浪費。

我國《高等教育法》規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。”所謂的創新包括知識更新和技術創新；而實踐是人以一定手段有目的地探索和改造外部現實世界的能動的物質活動。所以實踐是具有創造性的活動，實際上，培養創新精神和實踐能力這兩者是統一的。

因此，迫切需要高校派教師到專業相關部門鍛煉，在實踐中提高自身專業實踐能力，把相關部門的實際工作與自身所學專業相融合，更加深刻地理解課程的學習目標、學習重點，改革授課方法，豐富教學內容，構建起理論和實踐的橋梁。同時也可以帶來更多的就業信息，使其培養方案和培養模式進行相對應的修訂！

高校要培養創新精神，就要求高校教師積極參與社會實踐。高校的優勢是理論研究水平較高，而科研院所、企事業單位在實踐方面強于高校，這些單位在一些技術性課題方面也希望與高校合作，希望獲得高校在科學技術以及專家人才方面的支持。因此，選派教師到部門鍛煉能夠實現“互惠雙贏”的效果，是保障高校教育教學改革成功的保障。

三、管理模式人性化改革是動力

為培養適應時代發展和社會需要的具有較強實踐能力和創新意識、創新精神的高素質的人才，高校要在進一步修訂本科人才培養方案和改革人才培養模式的同時，實行完全學分制。在學分制的彈性學制、主輔修制、選課制、課型制等機制的框架內，建立有利于學生個性發展、激勵學生學習主動性的管理機制，促進學生由依賴性學習轉向主動性學習，輔之以現代信息技術和現代化教學手段，推進教學內容、教學方法和人才培養方式的改變，貫徹文理滲透、理工結合的復合性原則，貫徹自主學習的創新原則和個性化原則。

在目前教育部設置的招生專業目錄規定和現有的教育資源情況下，可以實行本科優秀學生在校內轉專業的辦法，讓學生在學習過程中基于學習或興趣方面原因而自由轉換專業。也可以按照現有的專業設置和學科研究方向，實行基礎+模塊的培養方式，為具有不同志向和愛好的學生提供個性化的培養模塊。

除了一些共同基礎課外，應當允許教師教學內容的個性化和教材的多樣化；鼓勵教師探索各種有利于啟發和調動學生學習積極性、激發學生的創新意識的教學方法；從體制上強化學生的讀書、實踐、實驗設計等自主學習環節；鼓勵教師采用各種有利于檢驗學生的基本素質和創新能力的考試考核方法，等等。必須千方百計地使大學的課堂和校園不僅作為知識傳授的場所，而且成為各種新觀念、新想法、新思想萌生、涌動、交流和碰撞的園地。

大學是一個培養人才的服務機構，只有具備了人性化的制度和機制，才能促使主體的主觀能動性，才能激發他們學習的興趣，才能逐漸實現高等教育的目的。

四、就業指導中心服務領域改革是改革的催化劑

當前我國不少高校的就業指導工作往往只重視提高就業率，忽略就業的質量以及大學生職業生涯規劃的指導，由此也引發了假就業！生涯規劃指導是我國高校就業指導工作存在的主要問題，“高校就業指導的最終目的不僅在于提高就業率，更要讓學生具有職業選擇！

大學生就業中經常會遇到一些疑惑和困惑，如行業前景、行業真實運行規則、企業詳細情況、面試技巧、崗位對人才的要求等，對此，可聘請某一領域專家以兼職形式較為穩定地擔任某一專業的就業顧問，把最真實、最全面的行業信息反饋給學生，并為學生擇業和職業發展提供建議、指明方向。有些高校也開始聘請校外人士擔任就業顧問，使學生在整個學習的環節中都能了解和認識到社會的需求，就能認識到學習的目的性，進而會提高學生學習的積極性和主動性，只要學生自主地學習社會需求的知識了，改革的成效自然就明晰了。

高等教育作為育人工程，只有領導把握住了正確的改革方向，教師能注入適應社會需求的知識體系和結構，行政部分制定好人性化的管理機制和體制以及服務結構與市場需求以及學生需求相掛鉤，使這四個部分形成一個有機的統一體，高校的教育改革才可能見實效。

總之，現代高校教育改革的發展和探討對我國人才培養、科技進步、經濟發展等都有著重要的意義。隨著社會越來越多的關注，高校應認真探討教育中存在的問題，針對現實情況進行改革修正，也希望相關部門給予政策支持，多進行調查研究，制定相應的解決策略，積極促進我國高等教育目標的實現，促進高校教學工作的有效開展。

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基金項目：河北省高等教育教學改革項目（104030）；石家莊經濟學院教改項目（2012J29）。

作者簡介：李方紅（1978-），女，甘肅臨澤人，碩士，講師，研究方向：水文與水資源的教學及研究。

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