安陽市教育資源庫使用現狀及對策

韓鵬飛

摘 要： 教育資源庫建設是實現教育信息化的重要組成部分。合理運用教育資源庫可以匯集優秀教育資源，改進教學方法，從而顯著提高教學質量。安陽市在教育資源庫建設方面已取得一些成就，也不可避免地出現如資源利用率低、資源低水平重復建設、教師上傳資源積極性不高等問題。針對現狀，應從安陽教育資源庫應用的實際出發，在提高教師使用積極性、提高資源利用率低等方面做出嘗試。

關鍵詞： 安陽市 數字化 教育資源庫

1.安陽數字化教學資源建設現狀

1.1為政府所重視，成為建設重點。

數字化教學資源作為實現教育現代化的重要教學模式，可以支持基礎教育在科研、教學和生產方面快速發展，安陽市教育局很早就認識到數字化教學資源庫建設的重要性，依托“中國教育科研網”建設教育城域網，并投入500余萬元購買以中教育星、同方思科、金葫蘆為主的安陽教育資源庫。同時，組織下屬各級學校開發、制作大批的電視教材和多媒體教材，在推進教育技術現代化方面發揮重要作用。

1.2充分利用各級政府的教育資源庫“云平臺”。

2012年教育部副部長杜占元明確指出要加大優質數字教育資源的普及與應用力度，實現優質資源的廣泛共享。在這一精神的指引下，教育部建立了國家級基礎教育資源網供全國中小學教師免費使用。河南省教育廳出臺相關文件，由河南省電化教育館建立河南省基礎教育資源網，全省中小學教師通過實名驗證后都可以使用該平臺的優質資源。

1.3積極開發校本資源庫。

安陽市各個中小學大多建立了本校的校本資源庫，比較突出的如安陽市七中，建有十三個學科資源網站及十多個專題學習網站。

2.目前教育資源庫使用過程中出現的問題解析

2.1資源不便于檢索。

我國雖然很早就制定了CELTS（Chinese E-learning Technology Standards）作為教學資源標準，但是其內容較寬泛，涵蓋不同的教學資源。在現有資源庫系統中，資源往往按照學段、學科、教材版本、章節目錄這樣的樹形目錄進行分類，往往教師在點擊七八層目錄后進入所要查詢的章節才發現沒有任何資源。尤其是在電腦配置較低、網速較慢的情況下，等待很長時間找不到任何有價值的資源，這樣的用戶體驗是很差的。

2.2缺乏在線預覽功能。

限于技術手段，目前的大部分資源庫不能提供常見的Word、Powerpoint文件的在線預覽功能，用戶只有下載后才能確定資源是否為自己需要的資源。部分資源庫要求資源下載必須使用專用下載工具，人為提高使用門檻，降低用戶體驗。

2.3教師資源建設性積極性不高。

隨著社會的發展，數字化教學資源已經成為教師教學過程中依賴程度很高的知識來源。但是教師在教學實踐中辛苦整理出的課件、素材等資料，很難使其心甘情愿地貢獻出來。尤其是目前很多地方的教育資源庫重建不重用，造成資源的浪費，也影響到教師貢獻資源的積極性。

2.4資源上傳、編目困難。

目前大多數資源庫系統都需要使用專用的資源上傳、編目軟件，有的還需要安裝相應的依賴庫。比如河南省基礎教育網使用的資源編目工具（HNER V1.1版）就需要.net環境。其安裝、使用對于一線普通教師來說過于復雜。

3.安陽教育資源庫建設的發展對策

3.1通過競賽活動提高教師參與積極性。

因為教育職業的特殊性，使得課件的制作過程結合了腦力勞動和體力勞動兩方面，所以教師對自己的勞動成果也非常重視。所以要提高教師的參與積極性，就必須有配合的激勵機制。通過開展各種類型、各種級別的競賽活動，建立適當的獎勵機制，保護教師貢獻的素材、課件，使其愿意分享寶貴的教學資源。

3.2改變資源庫建設重量不重質的現狀。

目前安陽市共有中教育星等三套資源庫，總容量達280G，還收集大量的本地自建資源，但資源利用率很低，大量資源屬于低水平重復建設。所以我們可以借助競賽活動，淘汰一部分低水平的資源，將高水平的資源推薦給用戶。

3.3探索新的資源搜索模式。

目前河南省基礎教育資源網有各類資源12萬余條，此外，教師還可訪問國家基礎教育資源網等各類資源。但在實際一線教師中使用量還比較少，其主要原因是教師面對海量資源時無法找到自己想要的資源。這方面Google給我們提供了解決問題的辦法，即利用全文搜索引擎快速搜索海量資源。限于技術能力我們很難達到Google那樣的技術水平。但我們可以為每一個資源加上標簽，將傳統的樹形目錄改變為網狀的模式。同時由于資源編目的困難，很多資源沒有標注正確的關鍵字，我們嘗試引入由用戶自行添加資源關鍵字的功能。即當用戶瀏覽到一個有用的資源而又沒有正確的關鍵字索引時，允許用戶自行添加合適的關鍵字。

3.4加入預覽功能，提高用戶體驗。

在這方面商業網站走在教育資源庫的前面，例如百度文庫很早就提供Word文檔的在線預覽功能，而本地資源庫甚至不能在線預圖片。我們在這方面進行了嘗試。文檔在線瀏覽本質上是將需要線預覽文檔轉換成Flash格式，再通過Flash播放器播放SWF文件。難點在于如何將文檔轉化為SWF格式。要生成SWF格式文件，常用的SWFTools工具包，主提供一個PDF2SWF工具，可以將PDF文件轉換成SWF文件。所以只要將文檔轉換為PDF格式即可解決問題。通過搜索，我們找到了三種解決方案：一是調用MS Office的API將文檔轉化為PDF；二是利用JODConverter調用OpenOffice.org服務；三是調用虛擬打印機轉換文檔為PDF。考慮到兼容性，我們最終使用第一種方案，利用“曲線救國”的方式發揮文檔的在線預覽功能。這樣用戶就可以在網上事先瀏覽資源的主要內容，然后決定是否下載。不會再出現教師花費很長時間下載資源后，卻發現完全不合適使用的現象。

4.結語

對于安陽基礎教育來說，數字化教育資源庫建設任重而道遠，這其中既有技術因素，又有制度因素，既需要我們在資源建設及提高教師素質方面做出努力，又需要引入商業機制。

資源庫建設是當今我國政府大力關注與發展的“三通兩平臺”中的重要一環，直接影響教育資源的匯聚共享、建設與應用的銜接。現有的教育資源庫平臺在資源檢索的便利性、使用的便利性上還存在較大差距，如何建立一個界面友好、便于使用的優質育資源公共服務平臺還有很長的路要走。

教育部副部長杜占元在“教育信息化促進教育領域綜合改革”中提出要加快構建“政府規劃引導、企業建設運營、學校購買服務”的新型資源庫建設機制，為安陽教育資源庫的建設指明方向。