如何有效激發(fā)學(xué)生對排球的興趣

謝思丁

摘 要： 激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對排球興趣的關(guān)鍵在于體育教師采用何種教學(xué)方式與授課方法。作者從教師參與，培養(yǎng)興趣；教師帶頭，激發(fā)興趣；互動(dòng)評(píng)價(jià)，保持興趣；鼓勵(lì)創(chuàng)新，拓展興趣四個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對排球由身體的快樂體驗(yàn)到心靈的深刻感染，進(jìn)而喜歡排球，熱愛排球。

關(guān)鍵詞： 排球教學(xué) 參與 帶頭 評(píng)價(jià) 創(chuàng)新

體育教師具備扎實(shí)的基本功、過硬的教學(xué)技能是勝任教學(xué)工作的前提，然而在新的體育與健康課程改革形勢下，如何讓教師教學(xué)充滿魅力并形成獨(dú)特風(fēng)格，在構(gòu)建有效的課堂教學(xué)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想顯得更重要。

排球教學(xué)一直被初中學(xué)生認(rèn)為是枯燥乏味的體育活動(dòng)，學(xué)生寧愿打籃球或踢足球，都不選擇排球項(xiàng)目，導(dǎo)致排球課程教學(xué)效果低下。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生對排球課產(chǎn)生興趣，并積極投入學(xué)習(xí)中成為體育教師頭疼的問題。筆者認(rèn)為：有效解決這一問題的前提，在于激發(fā)學(xué)生對排球的興趣。

一、教師參與，培養(yǎng)興趣

興趣是一種體積極認(rèn)識(shí)、探索某種事物、從事某種活動(dòng)的傾向，是一種認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。從事活動(dòng)都需要興趣，否則活動(dòng)的效率就難以提高，初學(xué)排球的學(xué)生開始會(huì)對這一項(xiàng)目有極大的興趣，但如果教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容和方法流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡單缺乏新意，學(xué)習(xí)者就會(huì)漸漸對排球失去興趣，最后會(huì)對排球產(chǎn)生厭倦甚至排斥的心理。因此，在開始教學(xué)排球時(shí)，我采取兩個(gè)措施培養(yǎng)學(xué)生對排球的興趣。首先，通過多媒體動(dòng)態(tài)展示排球技術(shù)練法和女排明星圖片欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對排球的新鮮感及興趣。其次，主動(dòng)參與學(xué)生訓(xùn)練活動(dòng)。課堂教學(xué)中設(shè)置教師參與學(xué)生活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，主要為使學(xué)生更深入地感受到師生平等，享受排球活動(dòng)帶來的樂趣，并通過比賽的競爭性與比賽結(jié)果的不確定性，加深對排球技能的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與排球活動(dòng)的興趣。

二、教師帶頭，激發(fā)興趣

“火車跑得快，全靠車頭帶”。一堂有效的課堂教學(xué)精彩與否，教學(xué)質(zhì)量與效果的高低，全靠教師在教學(xué)中的帶動(dòng)作用。教師在教學(xué)過程中既是引導(dǎo)者，又是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。教師不僅要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思想與思維，而且要組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與過程，更要親身示范與發(fā)揮在教學(xué)環(huán)節(jié)中的帶頭作用。在傳統(tǒng)排球教學(xué)中，課堂上教師指定教什么排球教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)什么；老師指定做什么排球技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生就怎么做，課堂上學(xué)生的一言一行幾乎都是在老師的指揮下進(jìn)行的，失去很多自主發(fā)揮及和教師進(jìn)行交流空間，進(jìn)一步增強(qiáng)排球教學(xué)效果，以一個(gè)朋友的角色融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，帶著微笑的笑容，伴著生活化、口語化的語言跟學(xué)生溝通、交流，在他們表現(xiàn)欠缺的時(shí)候不直接批評(píng)，而用信任的目光鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。經(jīng)常參與到學(xué)生的活動(dòng)中，通過師生互動(dòng)教學(xué)、練習(xí)會(huì)提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)對學(xué)生對體育的興趣與欲望。

三、互動(dòng)評(píng)價(jià)，保持興趣

課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是升華師生互動(dòng)的催化劑?；?dòng)評(píng)價(jià)在相互尊重、相互平等的基礎(chǔ)上，讓共同活動(dòng)、訓(xùn)練或比賽的學(xué)生，彼此對搭檔或?qū)κ诌M(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這種互動(dòng)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己和他人的學(xué)習(xí)效率，從而保持對排球的持久興趣。

互動(dòng)評(píng)價(jià)有兩個(gè)積極效果。其一是可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)一分為二地分析自己和他人，在對比中不斷提高自身的排球技能。其二是通過師生間的互動(dòng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生長期對排球感興趣。教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，要求教師具有大“愛”，對于學(xué)生只是承認(rèn)個(gè)體的差異，這樣才能因材施教、因人而異，通過成長性評(píng)價(jià)促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。而學(xué)生對教師教學(xué)方法、手段、效果的評(píng)價(jià)，可以有效促進(jìn)教師真正了解學(xué)生的所學(xué)、所惑、所求，真正實(shí)施有效的教學(xué)策略，課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)真正體現(xiàn)“以生為本”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們對老師的評(píng)價(jià)真正產(chǎn)生效果時(shí)，其學(xué)習(xí)排球的主動(dòng)性和積極性才會(huì)真正被激發(fā)，從而對排球的興趣才會(huì)持久和有效。

體育教學(xué)是師與生、教與學(xué)雙邊活動(dòng)的過程。這個(gè)過程不僅是進(jìn)行各種身體練習(xí)的過程，而且是弘揚(yáng)個(gè)性、自我評(píng)價(jià)、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果的“評(píng)價(jià)”過程，更是實(shí)踐如何理性地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。通過互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生對于體育活動(dòng)特別是排球課堂活動(dòng)的興奮會(huì)持久而有效。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，拓展興趣

思維的獨(dú)特性，是指個(gè)體獨(dú)立思考創(chuàng)造出新穎的有社會(huì)價(jià)值的智力品質(zhì)，是人類品質(zhì)的高級(jí)形態(tài)。它集中體現(xiàn)在個(gè)體的創(chuàng)造力上。學(xué)生的創(chuàng)造力不僅體現(xiàn)在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中，而且將在體育學(xué)科中表現(xiàn)出來。因此，在排球教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮特長，鼓勵(lì)學(xué)生大膽“秀”出自己的創(chuàng)新動(dòng)作，“Hold”住別人，展現(xiàn)自我。

如在教學(xué)排球墊球技術(shù)時(shí)，當(dāng)我按部就班地演示墊球技術(shù)后，大部分學(xué)生都按我的方法進(jìn)行，部分學(xué)生不按我的方法練習(xí)。在學(xué)生沒完全背離教學(xué)內(nèi)容的要求下，我并未過多干涉，相反卻給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上選擇好的做法并予以肯定推廣。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力在老師的保護(hù)、引導(dǎo)下得到有效發(fā)展，其對排球的熱愛之情不斷增強(qiáng)。

總之，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對排球興趣的關(guān)鍵在于體育教師采用何種教學(xué)方式與授課方法。通過教師的主動(dòng)參與和親身示范，雙向評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)創(chuàng)新，真正培養(yǎng)與激發(fā)、保持與拓展學(xué)生對排球的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由身體的快樂體驗(yàn)到心靈的深刻感染，進(jìn)而喜歡排球，熱愛排球。

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