探索職前教育實現(xiàn)素職融通

趙本彥

摘 要：職業(yè)教育是全面建成小康社會的宏偉發(fā)展目標，也是實施統(tǒng)籌城鄉(xiāng)建設的必然要求。根據(jù)我多年以來在農村中學的工作經(jīng)驗，對在農村中學實施義務教育階段融入職業(yè)教育，實現(xiàn)“素職”融通的可行性進行了分析，并提出了切實可行的設想。

關鍵詞：小學教學；數(shù)學學科；快樂教學法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-039-01

隨著高考改革，加快職業(yè)教育發(fā)展，這不僅是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求，也是是人民群眾對教育的迫切需要。大力發(fā)展職業(yè)教育，不僅能夠為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供大量的熟練技術人才，還可以以教育扶貧、對社會進行綜合治理有重大作用。在此我想提出一個看似有些違背教育規(guī)律的初步想法，就是在農村中學義務教育階段融入職業(yè)教育，實現(xiàn)“素職”融通。

一、在農村中學義務教育階段融入職業(yè)教育的可行性，我有以下幾個方面的看法

1、農村家長對教育觀點的轉變。在高考改革之前，農村的家長對高考的認識，就是一座“獨木橋”。因此在很大程度上，限制了孩子的成長，阻礙了社會的發(fā)展。即：不能升學，就步入社會。隨著高考的改革，農村家長也已經(jīng)認識到，高考不再是“獨木橋”，職業(yè)教育對培養(yǎng)孩子的出路增加了選擇。不在擔心因孩子年齡小，社會閱歷不足，又沒有一技之長，就業(yè)難度大，根本就不能帶來家庭效益，有的甚至于是失業(yè)，給社會帶來負擔。

2、社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求。隨著科學技術的不斷進步，各項各業(yè)都趨于專業(yè)化、技能化。沒有一項專業(yè)技能，在這樣的現(xiàn)代化建設環(huán)境當中，他們根本就無法立足，也不能最大化的服務于社會。因此高考改革。大力發(fā)展職業(yè)教育，也是社會發(fā)展的必然趨勢。當今社會的發(fā)展需要的是人才而不是全才，沒有一技之長的人，是無法在人才競爭的潮流中生存的。我們就拿巫山本地的招工來說，各種招工啟事都與技能有關，如：廚師、電工、維修、銷售等，就廚師巫山每年就需要在外地招聘200多人。這些，都必須有相關的技能，才能勝任，從側面也反映出有了專業(yè)技能，才能找到工作，才能找到好工作。

3、農村職業(yè)教育發(fā)展面臨的政策與機遇。在社會主義新農村建設和“萬元增收”計劃機遇面前，當?shù)匾残枰屑夹g的人才。比如，官陽的金龍村，實施的林下種菌創(chuàng)收經(jīng)濟模式，相關技術人才靠在外面引進。我們試想一下，如果當?shù)赜羞@樣技術基礎的人，再加以培訓，是不是會事半功倍。

二、在提倡素質教育和教育改革浪潮的前提下，在義務教育階段融入職業(yè)教育的具體設想

1、學校大力發(fā)展特色教育，實施“素職”結合。根據(jù)學校的實際，把職業(yè)教育作為學校的特色教育模式，讓素質與職業(yè)技能有機結合在一起。學校要出臺政策，把綠證、綜合、實踐課落到實處，開辟實踐基地。比如：編寫“蠶桑養(yǎng)殖”校本教材，開發(fā)學生“勞作實踐基地”，開設“計算機運用與維護”課程，開辦“市場營銷”講座等等。讓學生在義務教育階段，即學習了文化知識，又能掌握一些基本的就業(yè)技能。

2、轉變教學模式，服務于每位學生。人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，在初中階段融入職業(yè)教育，既避免了由單一升學教育模式而導致文化后進學生過早遭受挫折，促進學生心智發(fā)展，又為他們今后走上更加專業(yè)的職業(yè)道路奠定了基礎。根據(jù)學生的實際，實行“2.5+0.5”模式教學。在初中階段，兩年半的時間用來學習規(guī)定的義務教育課程，完成義務教育階段的學業(yè)，把技能與課堂教學有機結合，以練就他們的基本生活常識以及生存之道。比如，物理課中的電學、力學，語文課中的寫作等，與生活實踐相互結合，進行教學。最后半年的時間，實行分層教學，即，將那一本分文化基礎差的學生分流，根據(jù)他們各自的愛好和特長，進行一些職業(yè)技能培訓。

3、實施聯(lián)合辦學，實行資源共享。這就需要開辟聯(lián)合辦學的陣地，就巫山而言，與職教中心開辦聯(lián)合辦學是個不錯的選擇，將他們請進來，在本校開設專業(yè)班，或者將學生送出去，做短期的職業(yè)技能培訓。學校要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展項目的實際、社會需要，充分發(fā)揮教師的特長，開設與實際相符合的技能培訓。不能喊口號、擺架子，要把培訓做到點子上，做到真正服務于社會、服務于當?shù)亟?jīng)濟建設，為當?shù)嘏囵B(yǎng)急需的技術人才。

三、結語

教育是一個地區(qū)發(fā)展的基礎，而良好的教育又是一個地區(qū)發(fā)展的動力；我認為職業(yè)教育更是促使一個地區(qū)發(fā)展的主動權，而選擇一條良好的職業(yè)教育道路又將成為一個地區(qū)發(fā)展，特別是對偏遠農村地區(qū)發(fā)展來說無疑是一種“催化劑”， 也是促進就業(yè)、消除貧困、建設和諧社會、提高全民素質的重要舉措。

四、政策建議

1、學校大力發(fā)展特色教育，實施“素職”結合。根據(jù)學校的實際，把職業(yè)教育作為學校的特色教育模式，讓素質與職業(yè)技能有機結合在一起。

2、教學模式的轉變，服務于每位學生。為了避免了由于單一升學教育模式而導致文化后進學生過早遭受挫折，促進學生心智發(fā)展，又為他們今后走上更加專業(yè)的職業(yè)道路奠定了基礎。根據(jù)學生的實際，實行“2.5+0.5”模式教學。在初中階段，兩年半的時間用來學習規(guī)定的義務教育課程，完成義務教育階段的學業(yè)，把技能與課堂教學有機結合，以練就他們的基本生活常識以及生存之道。

3、實施聯(lián)合辦學，實行資源共享。與職教中心開辦聯(lián)合辦學，將他們請進來，在本校開設專業(yè)班，或者將學生送出去，做短期的職業(yè)技能培訓。學校要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展項目的實際、社會需要，充分發(fā)揮教師的特長，開設與實際相符合的技能培訓。endprint