提高小學低年級體育課堂教學有效性之我見

張苗苗　劉少強　張鵬

摘 要：“少年強則國強”，學校體育作為教育的重要組成部分，在實現素質教育，提高國民體質的過程中都有著非常重要的位置。學校體育的最終目標是讓學生對運動產生興趣，并形成堅持鍛煉的習慣，使學生受益終身。小學體育是學校體育的基礎，也是最關鍵的時期。

關鍵詞：小學低年級；課堂教學；有效性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-018-01

小學階段的教育主要分為高、中、低三個階段。小學低年級指的是小學一、二年級的學生。小學低年級學生正處于適應學校生活的過渡時期，尤其是一年級的學生，他們剛剛從幼兒園進入小學開始接受正規的學校教育，各式各樣的規矩鋪面而來，無論是從心理還是身體上，他們都需要一個適應，那么我們該如何針對小學低年級學生的特點開展體育教學，提高教學有效性呢？下面就如何提高小學低年級體育課堂教學有效性談談我自己的一些看法。

一、激發學生興趣，倡導快樂體育

興趣是孩子們最好的老師，是開發智力、啟蒙智慧的一把金鑰匙。一直以來在教學的過程中，體育教師過于專注知識和動作技能的傳授而忽略了學生們的興趣所在，以至于造成教學效果不好的現狀。小學低年級學生剛剛步入學習的正規，對學校的一切都充滿了好奇，體育課堂對于他們來說就像是幼兒園時期的戶外鍛煉，他們并沒有意識到有很多的課堂常規，教學內容在等待他們學習，玩就是他們的最大樂趣。體育教師在面對這群天真活波的孩子時，首先要做的就是充分了解他們的個性和特點，積極調整自己的心態，轉變自己的教學觀念，從快樂出發，真正讓學生們喜歡上體育，將傳統的強制性的灌輸教育，轉變成學生由內而發的學習。

二、利用角色扮演，創建情景教學

情景教學是指教師有目的的引入一些具有情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，目的是激發學生的學習動機，幫助學生理解教學內容，提高教學效果。小學低年級的學生形象思維占主導地位且有意注意時間較短，動作技能學習主要是模仿，故教師在教學上應盡可能的用直觀教學手段，要利用最淺顯的語言、最有利于學生理解和接受的生動逼真的教學情景來吸引學生的興趣和注意力，幫助學生和引導學生學習。小學低年級學生的體育教學內容大多是發展人體基本運動能力的項目，如各種姿勢的自然走、各種姿勢啟動的自然跑、各種方式的跳躍以及用各種方法投擲輕物體等等，這就要求體育教師根據教學內容的不同，設計一些符合本節課教學內容的情景引入內容的學習，為學生安排他的角色扮演，例如模仿動物的爬行、我是小小兵等情景使學生利用角色扮演對動作技能的學習進行了解和掌握，同時鍛煉了學生的模仿學習能力，并開拓了學生的學習思維。

三、游戲貫穿教學，競賽輔助內容

小學低年級學生由于注意時間都很短暫，而且經常是被生動的，形象的，有趣的東西所吸引，所以想要很好的完成教學內容，必須要符合小學生的學習特點，游戲的合理運用會給教學效果帶來很大的提高。小學低年級的學生在幼兒園學習期間接觸最多的學習方式便是通過游戲獲得知識和滿足感。體育教師在面對小學低年級學生時，就可以合理的將符合教學內容的體育游戲融入到教學過程中，同時也可以根據教學內容自編一些簡單的小游戲進行教學，學生可以在玩中學到技能，真正的享受到體育的快樂。

如果說游戲可以吸引學生們的情趣想要主動參與學習，那么比一比，將教學內容游戲化，同時競賽化將會使教學更加生動有活力。競賽是教學中的興奮劑，小學低年級學生都有很強的表現欲望和好奇心，競賽式的教學方法可以使學生在一種特殊的心理狀態和情緒中去體驗課堂，同時由于學生的積極參與，課堂氣氛也將會變得活波起來。只有在這樣的教學環境中才能挖掘出學生的潛能，鍛煉他們思維的敏捷和敏銳性，學生在激烈的競賽中不知不覺就學會了知識與技能，從而提高體育課堂教學效果。

四、語言生動形象，激發學生情感

美國心理學家賽門斯說過“一種不好聽的或低沉的聲調很可能阻礙教師事業的成功。”由此可見，語言對于一堂課的重要性。在上課之前，不管教學設計有多嚴密和完美，如果授課時教師的語言沒有生命力，不能喚起學生的求知欲望，那一切將變得沒有意義。所以在對小學低年級學生授課時一定要注意語言技巧的使用。教師首先要選擇容易理解并且適合這個階段學生水平的詞匯進行授課。語速要適中，不可以太快，也不要太慢。語調要富有變化，豐富多變的語調能使學生提高學習注意力和興奮性，教師應根據教學的重點難點變化音調，使上課的節奏能夠不是一味的平鋪直敘，而是有聲有色。

五、音樂融入教學，營造激情氛圍

盧梭曾說過“音樂包含了比語言大一百倍的力量。”在小學低年級體育教學中融入音樂，是提高小學低年級體育課堂教學效果的有效途徑之一。體育課的枯燥乏味，學生學習積極性不高，是影響體育課堂教學效果的重要原因。針對體育活動的單調，教師應該利用音樂創造快樂輕松的學習氛圍，將適合用音樂輔助的教學內容融入不同風格的音樂伴奏，激發學生自主學習的熱情，調動情緒，在活躍課堂氣氛的同時也可以使學生跟著音樂的節奏加強枯燥單一的動作練習，從而提高教學效果。

以上是本人對于如何讓提高小學低年級學生體育課堂教學效果的一些淺顯的認識和見解。托兒斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。學生們在體育課堂所學到的知識與技能將受益終身，所以從細節出發，從孩子們的角度出發，認真努力的探索，不斷創新小學體育的教學方法和手段，從而大大的提高小學體育課堂的教學效果，使學生們真正的不感受體育教育，享受體育教育。

參考文獻：

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