淺談小學(xué)生作文教學(xué)中的心理健康教育

髙俊卿

（河北省行唐縣安香鄉(xiāng)東伏流小學(xué)，河北 行唐 050600）

淺談小學(xué)生作文教學(xué)中的心理健康教育

髙俊卿

（河北省行唐縣安香鄉(xiāng)東伏流小學(xué)，河北 行唐 050600）

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要使學(xué)生的作文過(guò)程成為學(xué)生思想品德逐步內(nèi)化的過(guò)程，老師的“教學(xué)”藝術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生把“學(xué)會(huì)做人”轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)心的需求。一，小學(xué)生作文教育可以促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展；二，小學(xué)生作文訓(xùn)練可以發(fā)展學(xué)生的健康心理；三，小學(xué)生作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生健康的意志品質(zhì)。教師可以通過(guò)反映學(xué)生心理活動(dòng)的“窗口”，及時(shí)了解掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，為進(jìn)一步做好學(xué)生的思想工作提供了有力的依據(jù)和支撐，從而更有利于學(xué)生健康心理的發(fā)展。

小學(xué)生；作文教學(xué)；心理健康；教育發(fā)展

我們都知道，寫(xiě)作是作者頭腦中對(duì)客觀(guān)生活的具體反映，是作者反映內(nèi)心思想情感的一面鏡子。因此，寫(xiě)作的這一特征決定了作文在心理健康教育方面具有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的巨大變革，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出了未來(lái)教育的“四大支柱”：即“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展”。其中“學(xué)會(huì)發(fā)展”就是要學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)生存，這是我們教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)和任務(wù)。21世紀(jì)教育所關(guān)注的核心目標(biāo)是做一個(gè)全面和諧發(fā)展的人。即做一個(gè)“獨(dú)立自主、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、有責(zé)任感、人格完善”的人。

因此，“以人為本”的作文教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的提出，既著眼于當(dāng)今學(xué)生的現(xiàn)狀，又著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，對(duì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)發(fā)展”起到了積極的引領(lǐng)作用。作文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，從生活中獲取素材，使學(xué)生寫(xiě)作文能夠“有話(huà)可說(shuō)”；還要激發(fā)學(xué)生的思想、情感和靈性，使學(xué)生內(nèi)心“有話(huà)要說(shuō)”；更要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，拓寬學(xué)生視野，體現(xiàn)“使生活成為作文的內(nèi)容，使作文成為生活的載體”這一作文理念，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)寫(xiě)作文塑造學(xué)生健全的人格，使學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)需要的合格人才。

一、小學(xué)生作文教育可以促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”這段話(huà)形象地說(shuō)明了作文與生活的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)“流”就必須首先抓住生活這個(gè)“源”。這里所說(shuō)的“生活”包括的面是非常廣泛的。我們教師平時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察大自然是觀(guān)察“生活”；帶領(lǐng)學(xué)生參加各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是參與“生活”；讓學(xué)生接觸社會(huì)，與各種各樣的人打交道是接觸“生活”。

在生活中，我們教師倡導(dǎo)學(xué)生要“真實(shí)地做人，真實(shí)地思想”。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們提倡學(xué)生要隨心所欲，想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么，只要是健康向上、積極奮進(jìn)的，都可以寫(xiě)。春風(fēng)輕拂、陽(yáng)光明媚可以寫(xiě)；風(fēng)雨交加、電閃雷鳴也可以寫(xiě)；一草一木，一顰一笑，凡人軼事都可以寫(xiě)。在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生要積極參與自身的感情體驗(yàn)，撞擊出心靈的火花。總之，要寫(xiě)出他內(nèi)心的自然而然的那些蓬勃而出的生活感受。

教師教育學(xué)生要寫(xiě)好作文，就必須首先要求學(xué)生把人做好。在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的道德品質(zhì)是不可忽視的內(nèi)容。把國(guó)情教育和養(yǎng)成教育同作文訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

二、小學(xué)生作文訓(xùn)練可以發(fā)展學(xué)生的健康心理

學(xué)生健康心理與其他事物是一樣的，其不斷發(fā)展的根本原因在事物的內(nèi)部而不在事物的外部。學(xué)生健康心理的發(fā)展在于學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾，這個(gè)內(nèi)部矛盾就是學(xué)生心理不斷向前發(fā)展的根本動(dòng)力。在學(xué)生作文心理的內(nèi)部矛盾中，那些比較穩(wěn)定的舊有的作文心理結(jié)構(gòu)和水平是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)，它是包含復(fù)雜構(gòu)造的多種心理因素的總和。其主要包括下列組成部分：（1）觀(guān)察力、思維力、記憶力、想象力等作文心理能力的發(fā)展?fàn)顩r；（2）愛(ài)好、興趣、習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的狀況；（3）語(yǔ)文知識(shí)和寫(xiě)作知識(shí)的能力，語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的狀況；（4）心理、生理發(fā)展的年齡特征及表現(xiàn)狀況；等等。這些原有的作文心理結(jié)構(gòu)與水平既有積極的一面，又存在著一定的不足或有待進(jìn)一步發(fā)展的一面。

學(xué)生作文心理內(nèi)部矛盾的另一個(gè)方面，也就是在生活實(shí)踐中不斷產(chǎn)生的種種需要用作文來(lái)表達(dá)的新需要，它在學(xué)生的心理發(fā)展中，經(jīng)常代表著新的、比較活躍的那一面。學(xué)生的這些新的作文需要是由社會(huì)和教育對(duì)兒童的要求逐步轉(zhuǎn)化而來(lái)的。這種需要也是多層面的，其中主要有完成學(xué)習(xí)任務(wù)、避免作文不合格的內(nèi)心需要；完成父母、老師或集體交給自己來(lái)調(diào)查、總結(jié)、匯報(bào)等任務(wù)的內(nèi)心需要；渴望同伙伴、父母、老師等交流感受的內(nèi)心需要；希望自己的作文優(yōu)秀，自己的才能能夠得到他人稱(chēng)贊，獲得大家尊敬的內(nèi)心需要等。

三、小學(xué)生作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生健康的意志品質(zhì)

心理學(xué)家研究表明：人的意志品質(zhì)可以調(diào)節(jié)人的內(nèi)心及其外部活動(dòng)，從而推動(dòng)一個(gè)人去實(shí)現(xiàn)一定的目的或者排除與其追求目標(biāo)相矛盾的那種愿望和行動(dòng)。在作文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的專(zhuān)心和恒心。要讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作水平的提高，不是一蹴而就的，要通過(guò)自己認(rèn)真觀(guān)察、長(zhǎng)期練筆，特別是要反復(fù)修改自己的文章，不斷克服困難、不斷進(jìn)步、增強(qiáng)耐挫力，才能提高自己的寫(xiě)作水平。

由此可見(jiàn)，學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展要建立在自覺(jué)的、持久的和自控力的基礎(chǔ)上。這樣，一個(gè)人的堅(jiān)忍不拔而不知難而退，頑強(qiáng)而不急于求成，持之以恒而不一曝十寒等優(yōu)秀品質(zhì)就會(huì)逐漸養(yǎng)成。這些好的意志品質(zhì)將使學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后人生道路上終身受益。

教師要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑。小學(xué)生寫(xiě)好日記是他們心理健康的必經(jīng)之路。要求學(xué)生寫(xiě)好心理日記，讓他們?cè)谌沼浿行棺约盒闹械南病⑴А?lè)，轉(zhuǎn)移不良情緒和升華美好情感，這有助于學(xué)生克服不良心理狀態(tài)，完善自我，從而逐漸養(yǎng)成健康的心理。同時(shí)，教師也可通過(guò)這些反映學(xué)生心理活動(dòng)的“窗口”，及時(shí)了解掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，為進(jìn)一步做好學(xué)生的思想工作提供了有力的依據(jù)和支撐，從而更有利于學(xué)生健康心理的發(fā)展。

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1674-9324（2014）21-0275-02