淺談高考化學實驗專題復習

田利琴

（河北省張北縣第一中學，河北 張北 076450）

淺談高考化學實驗專題復習

田利琴

（河北省張北縣第一中學，河北 張北 076450）

本文主要對化學實驗專題的復習方法和典型例題進行了探究，期望通過這些，讓學生將零散的知識進行系統(tǒng)的復習，起到有效學習的效果，最后在高考中取得好成績。

高考；化學；實驗；專題復習

一、復習教學方法設計

化學實驗這部分的知識內(nèi)容非常多而且瑣碎，這就要求在對實驗的復習時，必須要突出重點，但是也不能放棄基礎知識點，因為基礎知識是基礎中的基礎，起到鋪墊的作用。同時要把握住考綱的要求，進行系統(tǒng)地設計和復習。在進行實驗部分的專題復習中應該注意以下幾點。

1.營造民主和諧的教學環(huán)境，發(fā)揮學生的主體作用。復習時，要讓學生參與進來，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多動，創(chuàng)設環(huán)境，增強學生和教師之間的互動和交流，對于基礎的知識點采用導學案的方式進行，完成練習并提問。最后讓學生對本節(jié)課的知識進行自我歸納總結(jié)，促進學生歸納總結(jié)的能力，其次讓學生進入實驗室，進行具體實驗器材的認識和操作，更加加強他們對實驗器材的理解，更能感受實驗的奧妙[1]。

2.集中和分散相結(jié)合，提高重要實驗的復現(xiàn)率。我們在復習化學實驗時，往往將這部分內(nèi)容安排在最后，對內(nèi)容的復習采用集中和分散相結(jié)合的方式。所謂“集中”，就是對實驗的基本操作進行集中復習，強化一些綜合性實驗專題的復習。所謂“分散”，就是指針對一些性質(zhì)實驗、制法、驗證或探索性的實驗等，將這些實驗進行分散，可以分散到課本中的元素化合物、有機物的復習過程中。在復習基礎知識的同時，將實驗也一并復習，這樣可以提高學生的綜合能力，可以節(jié)省復習的時間，逐步提高化學的考試成績。

3.訓練發(fā)散思維，提高信息遷移水平。在高考化學的考試題中，經(jīng)常會考到實驗裝置連接的題目，一般是給出一部分或者是全部實驗步驟，然后讓你補充實驗裝置或者是補充實驗步驟。這種類型的題目主要是考查學生綜合運用的能力，同時也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.充分運用多媒體技術，增強復習教學的效率。高中的復習時間也就半年多的時間，這段時間短而且任務繁多，如果靠傳統(tǒng)的教學手段進行復習，由于高中化學總復習具有時間短、內(nèi)容多、任務重的特點，光靠傳統(tǒng)的教學手段進行化學實驗總復習，很難收到我們想要的效果。

5.精選訓練習題，強化學生運用知識的能力。光講不練不能達到好的教學效果，因此我們要通過針對性的習題進行訓練，這樣學生才能學以致用，知道知識怎么使用。首先要對練習題進行分類，這就需要教師對習題進行精選和分類，習題主要選擇歷年的高考試題，同時兼顧各地的模擬試題。典型試題的講解要到位，對相關題目進行變式訓練。

二、常見物質(zhì)的分離、提純和鑒別

1.化學方法分離和提純物質(zhì)。遇到物質(zhì)的分離的題目時，首先要想到的是物理方法行否，如果不行就采用化學方法進行分離。當然采用化學方法進行分離和提純物質(zhì)時要注意以下幾點：①最好不引入新的雜質(zhì)；②不能減少要被提純物質(zhì)的質(zhì)量；③實驗操作要簡便，不能繁雜。分離的方法主要有沉淀法、氣體法、氧化還原法、離子交換法。（1）沉淀法，就是將溶液中的雜質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌恋矶ァ＠纾菏雏}溶液中含有少許的氯化鎂，如何除去氯化鎂？我們可在溶液中加入過量的氫氧化鈉溶液，生成氫氧化鎂沉淀，然后過濾除去Mg（OH）2，再加入鹽酸調(diào)節(jié)溶液的酸堿性為中性即可。（2）氣體法，就是將雜質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w而除去。例如硫酸鈉溶液中混有少量碳酸鈉，除去碳酸鈉，可以加入硫酸，將碳酸根轉(zhuǎn)化為二氧化碳氣體而除去，同時也沒有引入新的離子。（3）氧化還原法，就是利用氧化還原反應，將雜質(zhì)除去的一種方法。例如在氯化鐵溶液里含有少量氯化亞鐵雜質(zhì)，可以選擇使用試劑氯氣將氯化亞鐵氧化為氯化鐵，采用氧化還原反應進行除去雜質(zhì)。（4）離子交換法，即通過離子交換劑進行交換的方法。例如用磺化煤（NaR）做陽離子交換劑，與硬水里的鈣離子和鎂離子進行交換，而使硬水軟化。

2.物質(zhì)的鑒別。物質(zhì)的鑒別通常是指對存放的兩種或兩種以上的物質(zhì)進行定性辨認，或者可以根據(jù)物質(zhì)的一些特征如顏色、氣味、溶解性或者放熱吸熱反應來進行區(qū)別，在做這類題目時，要綜合運用所學的知識才能正確的解答。

典型例題：例1：將粗鹽溶于水，除去粗鹽中的鈣離子、鎂離子、硫酸根離子和泥沙，進行下列五項操作，其中正確的操作順序是（ ）。

①過濾；②加過量的氫氧化鈉溶液；③加適量鹽酸；④加過量碳酸鈉溶液；⑤加過量氯化鋇溶液。

A.①④②⑤③ B.④①②⑤③

C.②⑤④①③ D.⑤②④①③

分析：正確解答這道題，首先要了解實驗步驟的目的，才能正確選擇操作順序，學生在學習時就已經(jīng)知道加入氫氧化鈉的目的是為了除去溶液中的鎂離子，加入過量的氯化鋇溶液是為了除去硫酸根離子，而后續(xù)加入碳酸鈉的目的是為了除去鈣離子以及多余的鋇離子，然后采用過濾的操作將產(chǎn)生的沉淀過濾出去，最后加入鹽酸調(diào)節(jié)溶液的酸堿性，將之調(diào)節(jié)為中性，即為我們需要的溶液。所以正確的步驟應該是C和D。

例2：下列每組物質(zhì)，都能用分液漏斗分離的是（ ）。

A.二澳乙烷和水，溴苯和水，硝基苯和水

B.乙酸乙酯和水，酒精和水，苯酚和水

C.油酸和水，甲苯和水，已烷和水

D.甘油和水，乙醇和水，乙酸和乙醇

分析與解答：首先要明白遇到兩種互不相溶、密度也不相同的液體可以用分液漏斗分離。本題中不能相溶的物質(zhì)有：乙酸乙酯和水，二漠乙烷和水，澳苯和水，硝基本和水，油酸和水，甲苯和水，已烷和水。因此能夠用分液漏斗分離的是A、C組。正確答案為AC。

綜上所述，要好好的應對高考化學，就要對復習進行整體的構(gòu)想，這樣才能有步驟、系統(tǒng)的進行知識的復習，達到事倍功半。在有效的時間內(nèi)，創(chuàng)造最佳的學習成效，讓每一節(jié)化學課都能讓學生學有收獲，獲得知識的滋潤。

[1]張江紅，趙崗.化學教學中觀察能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009.

G632.0

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1674-9324（2014）21-0256-02