項目教學法在中職建筑專業教學中的實踐研究

張金山

（吉林省敦化市職業教育中心，吉林 敦化 133700）

項目教學法在中職建筑專業教學中的實踐研究

張金山

（吉林省敦化市職業教育中心，吉林 敦化 133700）

本人在省十五科研課題《轉變教師教學方式、學生學習方式的研究》的基礎上，針對建筑專業教學的特殊性，積極探索其中的“項目教學法”在建筑專業中的實踐研究。在建筑專業課教學過程中，從施工員這個職業的實際出發，在適當的學習階段選擇具體施工項目作為教學的主題，讓學生在教師的指導下按照問題的要求搜集信息資料，再通過小組的共同研究和實踐活動解決問題并得出結論，增強學生適應企業的實際工作環境和解決綜合問題的能力。學生在省州參加各項競賽中均獲得較好的成績，畢業生上崗就能熟練地進行工地施工管理工作，并在工地承擔公司的技術骨干工作。

項目教學法；特殊性；實踐研究

一、課題研究主要解決的教學問題

中等職業學校學生個性差異較大，專業類別多樣，因此探討適合現代學生的教學方式是目前職業學校教育教學的當務之急。項目教學法，是以現代課程理論為指導，強調理論知識以“必需、夠用”為度，按職業活動和要求設計教學內容、形成圍繞工作需求的新型教學與訓練項目。面對學生的實際，我們提出并實踐了《項目教學法在中職建筑專業教學中的實踐研究》這個課題。這個課題研究是在《建筑工程測量》、《建筑識圖》課程中實施的。它是在任課教師的指導下，學生尋找得到教學結果的途徑，并對獲得的成果進行展示和評價。學習的重點在學習過程而非學習結果，他們在這個過程中的各種能力得到了很好的鍛煉。項目教學法是一種在建筑工程施工專業各專業課教學過程中較為適用的方法，它能對教學帶來六個方面的改變：（1）自主學習，調動積極性；（2）開拓思維、發揮潛能；（3）協作學習，互補不足；（4）重視能力開發，培養自我學習能力；（5）項目任務完成，幫助找回自信心；（6）開展競賽，增強競爭意識。

二、課題研究的目的、采取的主要方法和評價方式

1.課題研究的目的。在中職建筑專業課教學中，學生通過項目實踐過程學習，突出學生的主體地位，有效發揮教師的指導作用，激發學生的學習興趣，注重完成項目的過程評價，使學生正確理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養學生分析問題和解決問題的思想和方法，達到學生取得扎實的實踐技能，實現學生學習和就業“零距離”上崗的教學目的。

2.采取的主要方法。從轉變教學方式入手，構建自主學習、合作學習、實踐教學為主的多元化學習方式。我們在教學過程中，根據項目教學方法將課程以項目的形式做如下分解講授。

在進行施工組織總設計時，可采用整個小區的所有施工項目作為一個大項目，而進行單位工程施工組織設計時即把某個單位工程作為一個項目，或把單位工程的每個分部工程作為一個項目，每個項目作為一門課程。其突出優點是，每一項目都對應一項職業工作，做到學和用統一。學生學完一個項目即可做一項職業工作，無需再進行知識、技能的重組和融通。在教學內容方面，體現職業培訓“必需、夠用”原則，以滿足職業工作——建筑施工需要為度，同時加強了與職業工作有關的技能訓練。

3.項目教學法的學習評價方式。（1）分階段、分項目進行；（2）實踐能力與理論知識分別考核，其中實踐能力考核占較大比重；（3）項目學習成果是重要的考核內容；（4）素質表現在考核結果中應有體現；（5）根據上述各項成績按比例總評得出考核結果。

三、本課題的創新點及推廣應用效果

（一）學校方面的政策支持及創新點

1.自決定試行項目教學法以來，多次組織建筑專業課教師專題研討，改革課程設置和專業課教學大綱，于2012年整理修訂并成稿了新的專業課教學大綱，構建了學生以實踐為主的新型的學習方式，為建筑專業課教學奠定了理論基礎。

2.借著申辦國家級示范校的契機，2011年我校的建筑專業利用本項目教學法，將人才培養方向與此教學成果進行緊密的結合，利用網絡資源，將建筑室外施工操作引入課堂，講解建筑名詞變得形象直觀，為學生熟悉項目教學法打下基礎；在建筑公司和學校專業教師共同努力下，利用學生在工地實踐時間，進行長達6個月的項目教學法的實踐教學工作，工地施工員和帶隊教師是學生項目討論和實操的技術顧問；通過項目教學評價，對工作積極表現突出的學生給予物質獎勵，極大調動了學生參與學習和實操的積極性。

3.本校與其他職業學校實施的項目教學法有較大程度的不同。本校項目教學的地點是以實驗室（校內室外實操及建筑工地）為主，教室教學為輔，可將教學內容較多的理論知識和一些需要借助多媒體的教學內容，在教室進行系統講授，其他知識采用實驗室現場講授，學生現場動手。項目教學需要的知識講解階段性結束后，利用建筑工地夏季施工期間以項目教學法對學生分組進行校外實踐課教學。與其他學校最大不同之處是建筑工地實施的大型項目教學需要的時間從5月份開始到當年10月份結束。本成果形成的理論方案和教學方法在我校建筑專業的其他專業課和2012春、2012秋建筑專業班得到了推廣應用，并對其他專業的專業課教學具有同等重要的輻射作用，得到校領導的大力支持。

（二）教師在項目教學法中取得的成績

在項目教學法的具體實踐中，教師的作用只是成為一名技術向導和顧問，引導學生如何在實踐中發現新知識，掌握新技能。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機結合起來，提高了理論水平和實操技能，培養了合作、解決問題等綜合能力。

項目教學法實施以來，課題組教師積極探索和研究項目教學方法，不斷進行項目教學方法研究，2篇論文在全州職教年會上分別獲獎；2006年在市級公開課教學過程中被評為優質課，為了配合項目教學法在建筑專業的順利實施，2012年編寫了《建筑施工圖識讀技法》和《建筑工程放線測量技術》兩本校本教材，有1篇論文發表在《出國與就業》刊物上。

G712

A

1674-9324（2014）21-0182-01